小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

李賢賢

摘 要：在新課程概念的指導(dǎo)下，本文通過剖析美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀與成因，探討小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的意義，指出讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣、提高學(xué)生欣賞美術(shù)的參與意識、用媒體輔助欣賞教學(xué)和科學(xué)地評價讓學(xué)生體驗成功等。是提高學(xué)生欣賞美術(shù)水平的教學(xué)途徑之一，旨在對小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的改進起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；引導(dǎo)；審美

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-037-01

美術(shù)欣賞正是培養(yǎng)兒童藝術(shù)素質(zhì)的一個重要途徑。在新課程標準及實驗教材中，我們可以體會到對現(xiàn)階段對美術(shù)欣賞教學(xué)的重視，新教材較之原教材大大增加了美術(shù)欣賞的量，開闊了學(xué)生的眼界，同時也有益于發(fā)展學(xué)生性情、情感、自信和語言。

美術(shù)欣賞涉及到對美術(shù)作品形式的感覺、意義領(lǐng)會等方面的內(nèi)容。作品背后還必須涉獵到人類文明的許多領(lǐng)域。那么，該如何對學(xué)前兒童進行美術(shù)欣賞教學(xué)活動呢？我想選擇以下幾個方面來談一談。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀及成因

學(xué)生對欣賞課的興趣保留時間不長。學(xué)生欣賞作品缺乏深度，往往僅停留于表面的“像與不像”，“好看與不好看”。教師欣賞課教學(xué)方法較單一，學(xué)生欣賞的過程只是教師知識經(jīng)驗的反復(fù)，缺乏自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生欣賞缺乏相應(yīng)知識。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的方法與措施

針對以上欣賞教學(xué)中的現(xiàn)象，筆者提出以下幾點方法與措施：

1、加強教師自身美學(xué)修養(yǎng)

加強教師自身語言、肢體表達能力，努力使美術(shù)欣賞課上得繪聲繪色，加強效率。

重視欣賞課，精心準備教案，充分了解作品背后的人文內(nèi)涵，不僅讓學(xué)生賞其“形”，更應(yīng)該賞其“神”。

案例1：在一次欣賞印象派畫家凡高作品的欣賞課上，學(xué)生很不了解為什么被譽為“繪畫大師”凡高的很多作品會看上去那么艷麗，甚至艷麗得有些想孩子的創(chuàng)作，不像是出自他們印象中的“名家”之手。于是我便和學(xué)生聊起了凡高生平事跡。聽過梵高的故事后，學(xué)生仿佛恍然大悟，原來凡高的色彩明麗是有他發(fā)展的一個過程，有他的一種風格與內(nèi)涵，所以以后如果學(xué)生再有機會接觸凡高的作品，他們的認識應(yīng)該就完全不一樣了吧！

2、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

美國教育家羅恩菲德說：“任何美的欣賞都必須要基于學(xué)生的反映。”學(xué)生在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品，無意識屬性強，他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領(lǐng)會便心滿意足，而作品背后的人文內(nèi)涵、背景文化卻未能仔細琢磨。教師要通過有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍，充分激發(fā)學(xué)生欣賞興趣。利用投影等多媒體設(shè)備，嘗試將美術(shù)與音樂相結(jié)合，激發(fā)情感，增進興趣。

案例2：我在早期聽到一位名師在自編欣賞教材《走近甌塑》一課中的發(fā)揮讓我印象頗深。周老師讓學(xué)生有意識地欣賞傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上充分引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過讓學(xué)生動手摸一摸制作的特殊工具；親眼看一看溫州的甌塑做品；聽一聽專家的介紹；結(jié)合作品、根據(jù)材料的特點，在技法、材料、題材及表現(xiàn)形式上大膽想象、積極創(chuàng)新。并利用媒體觀看甌塑藝人和教師利用綜合材料制作甌塑的片段，讓學(xué)生在整體的感官中真正走近甌塑。最后，通過教師提問：“還可以結(jié)合什么材料？做在什么地方？……”拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)想到了用自己的舊玩具裝飾作品，將傳統(tǒng)的民間工藝加以傳承與創(chuàng)新。

這位老師可以說是將欣賞課提高到了一定的高度，多管齊下：借助媒體欣賞作品；講述作品背后人文內(nèi)涵；動手制作體驗甌塑這一傳統(tǒng)文化所帶來的樂趣，更是深入感受文化本身，怎能不讓人記憶猶新呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度欣賞作品，提高欣賞層次

學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時都有一個對藝術(shù)的認識和理解的過程，最初是從他們個人的角度開始的。他們覺得畫得“像”的就是好。而有些畫得不“像”的作品就看不進去，而有些看起來不“美”的作品卻被老師當成世界名畫加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標推。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時，應(yīng)該注意選取不同理念的作品，使學(xué)生認識到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面，從而拓寬他們的思路和限界。

在小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點水”，不深不入。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該充分利用美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中獨特的審美功能，在教學(xué)中體現(xiàn)“一學(xué)生為主體”的新美術(shù)教學(xué)觀，注重學(xué)生的體驗、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受欣賞的過程，充分展示美術(shù)欣賞的感染、想象、激勵、啟迪、創(chuàng)新等方面絢麗的火花，讓美術(shù)欣賞教學(xué)散發(fā)出迷人的光芒！

三、需要后續(xù)研究的若干問題

在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，固然有許多方法形式，但在實施的過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)存在不少亟需解決的問題：

1、學(xué)生欣賞的興趣會隨著教材的內(nèi)容而波動。一些具象的、色彩感強的繪畫容易被孩子接受，而一些相對色彩單一的、古典繪畫就有學(xué)生不愿問津。這就要求教師針對學(xué)生的年齡特征、心理特點去精選教材。

2、如何開展課外美術(shù)欣賞活動？課外的美術(shù)欣賞可以開拓學(xué)生的視野、豐富美術(shù)知識、提高自身修養(yǎng)。可以有目的地組織學(xué)生參加一些社會文化部門組織開展的美術(shù)作品展、兒童繪畫作品展等有意義的社會美術(shù)交流活動。

以上的若干問題，筆者將在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)研究探討！

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