初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂新探

沙靖

【摘 要】“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”是初中化學(xué)的一個重要組成部分，它既是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，而且，這一節(jié)的內(nèi)容從概念到分子運(yùn)動都比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握。本文通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，試圖探討一個新的途徑，讓學(xué)生更易于掌握這一節(jié)的知識點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，一種新的教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”走近了大家的視野，成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，這也是教育發(fā)展的一種趨勢。作為化學(xué)教師，也應(yīng)該對這種新的教學(xué)模式進(jìn)行思考和實(shí)踐，因此，筆者結(jié)合實(shí)際，以”物質(zhì)構(gòu)成的奧秘“為例，對這種教學(xué)模式進(jìn)行了嘗試和探討。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及意義

翻轉(zhuǎn)課堂是從美國傳入的一種教育思想和理念，也是一種教學(xué)模式。它主要是指學(xué)生在課下通過看視頻進(jìn)行自學(xué)，老師在課堂上處理作業(yè)及問題。首先，教師將教學(xué)內(nèi)容錄制成較短的視頻，通過技術(shù)手段共享，學(xué)生在家可以隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)，如果沒有看懂，可以反復(fù)去看。其次，在課堂上，學(xué)生主要是做作業(yè)或者處理在看視頻過程中的問題，在課堂教學(xué)過程中，教師只是提供針對性的輔導(dǎo)和答疑，因此，又稱為反向課堂，其過程與傳統(tǒng)教學(xué)模式的截然相反。這對傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，既是一個挑戰(zhàn)，也是一個機(jī)遇。對現(xiàn)代的教育具有極強(qiáng)的推進(jìn)作用。

二、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的可行性分析

“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這個主題的內(nèi)容在初中整個教材中占據(jù)了重要的地位，它既是一個難點(diǎn)，也是一個重點(diǎn)，學(xué)生對這一單元知識的掌握情況直接影響以后對化學(xué)的學(xué)習(xí)情況。因此，教師在這個主題的教學(xué)設(shè)計(jì)必須積極準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，以全新的、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式正具有這些特點(diǎn)，加之，“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一主題的內(nèi)容特點(diǎn)也適合“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)踐。

這一主題的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，從概念到微觀世界的運(yùn)動等，學(xué)生都不易理解和掌握，必須借助多媒體技術(shù)形象、具體的畫面進(jìn)行展示，比如，在講授化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)時(shí)，其微觀世界很小，大家不易感知，也不易理解，可以觀看“電解水的微觀示意圖”，學(xué)生就會很清楚的理解了化學(xué)的變化；或者模擬化學(xué)分子的運(yùn)動，讓學(xué)生進(jìn)行理性感知。

這一主題的內(nèi)容是中考的常考知識點(diǎn)，必須做必要的練習(xí)進(jìn)行鞏固。有人說過“習(xí)題是思維的磨刀石”，必須通過不斷的練習(xí)將固有的知識轉(zhuǎn)化為能力，只有成為一種能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”既需要有多媒體將抽象的概念和微觀運(yùn)動進(jìn)行具體化和形象化，又需要不斷的的練習(xí)進(jìn)行鞏固，將這種知識轉(zhuǎn)化成能力，這就需要教師對他們的練習(xí)進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式就提供了這樣條件。

三、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的步驟及方法

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，首先要認(rèn)真分析教材，吃透教材，對本單元知識有一個全面的了解和掌握。本主題共有四部分內(nèi)容：化學(xué)物質(zhì)的多樣性、微粒構(gòu)成物質(zhì)、認(rèn)識化學(xué)元素、物質(zhì)組成的表示，整體而言，本主題帶我們走進(jìn)一個奇妙的微觀世界，通過微觀粒子之間的運(yùn)動了解化學(xué)。結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點(diǎn)，通過三步走完成“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一步分割內(nèi)容：本單元集合了初中較多的概念，我們首先要將本主題的概念和比較抽象的分子之間的運(yùn)動等知識點(diǎn)整理出來，以每個知識點(diǎn)為一組，每一組就是一個比較短的視頻，需要注意的是，每一組內(nèi)的知識點(diǎn)聯(lián)系比較緊密，但是每組和每組之間的知識點(diǎn)聯(lián)系不大，結(jié)合“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”，在本主題中，基本上每個課題就是一個小組，有的還可以適當(dāng)調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，我們可以以組為單位進(jìn)行錄制視頻。

第二步錄制視頻：如果想要提高錄制的效果，就對老師提出了更高的要求，需要我們好好準(zhǔn)備。每個視頻不要太長，越短越好，5-8分鐘為最佳，每個視頻就是一個知識點(diǎn)。比如我們在錄制“原子的構(gòu)成”這個課題時(shí)，就可以錄制一個視頻，主要包括兩個內(nèi)容，一個是教師需要講清楚原子的概念，另一個就是穿插一個情景，例如“水分子的分解動畫”，或者“原子彈爆炸時(shí)的蘑菇云”等，通過這兩部分內(nèi)容的講解，讓學(xué)生了解原子的構(gòu)成。

第三步答疑解惑：將教師講解的視頻錄制成功后，從技術(shù)的層面解決全校師生共享的問題，通過共享，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地的去看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至全校的任何學(xué)生都可以去看，這就凸顯了學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)，在課下掌握，而在課堂上，我們需要處理兩個問題，一個是做與視頻中相關(guān)的作業(yè)練習(xí)，鞏固學(xué)生的知識能力；另一個就是解決學(xué)生在觀看視頻過程中出現(xiàn)的問題。因此，課堂由以前的傳授變成了現(xiàn)在答疑與討論。

通過以上三步的實(shí)踐，學(xué)生對“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這主題的內(nèi)容既產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)習(xí)的效果有了大幅的提升。“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新的教學(xué)模式使本主題的內(nèi)容顯得輕松而有趣。盡管如此，在實(shí)踐的過程中，還存在很多的問題，比如，重要的知識點(diǎn)需要學(xué)生在課下學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生具有足夠的自學(xué)能力和足夠強(qiáng)的自制力，這也是以后教學(xué)發(fā)展要努力培養(yǎng)的方向。

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（作者單位：陜西省西安市鐵一中學(xué)）