對導學案教學模式的實踐與思考

劉泉民 吳玉寶

摘 要：作為一線教師，在學習、實踐導學案的過程中，提出了一些認識與思考：一是學習導學案教學的原因，二是實踐導學案對教師與學生產生了哪些不同的影響，三是在踐行導學案過程中產生的一些困惑。通過這幾方面的闡述，以期對廣大同行有所幫助。

關鍵詞：導學案；學習方式；教學觀念；教學模式

學案導學是在新課改背景下突出教師課堂導學，培養學生自主學習習慣、探究精神、實踐能力的一種新型教學模式。目前關于學案導學的研究已經形成基礎教育研究的熱點。作為一名一線教師，在學習、實踐導學案的過程中，也有一些自己的認識與思考。

一、學習導學案教學的原因

1.轉變學習方式的需要

新課程倡導的學習方式之一是自主學習，從現狀來看，學生自主學習狀況并不理想，如學生能讀懂教材文本卻不會應用課本知識；習慣于聽老師講解卻不會自己主動自學；能聽懂老師的講解卻不會獨立理解概念和規律；能照搬老師傳授的方法解決問題卻不會自己創設新方法靈活解決問題；能進行自學的卻又抓不住重點等等。這些現象除了學生自身基礎薄弱和學習習慣等因素之外，還與我們對學生學習方法指導有關。而導學案正是解決學生自主學習問題的一個有效地途徑，它能充分調動學生的積極性和培養學生自主學習的習慣。

2.轉變教學觀念的需要

“觀念決定一切”是唯心觀，但是就我們目前的教育教學而言，轉變觀念確實是至關重要的，我們必須學習新課程理念，轉變舊的教學思維與習慣。有些教師在實施新課程改革的過程中，遇到一點困難與挫折，就又回到我們過去的老一套，就否定教學改革的必要。一切事物都是變化發展的，我們的教育必須順應歷史發展的潮流。導學案的發展是對我們傳統教學觀念的一次沖擊。

二、踐行導學案教學的收獲

我在進行導學案教學實踐之后，收集了全班同學的意見和建議（盡管有不同聲音），也聽取了本組專業老師的意見之后，我發現變化與影響是很大的。

1.對教師的影響

（1）教師的教學理念、教學行為得到改變

使用導學案之前，我們的授課以講為主，很多時候，一堂課下來，真正給學生自主學習、合作討論的時間很少。雖然我也懂得要采用啟發式教學，但由于沒有束縛，教學時常常會自覺或不自覺“滿堂灌”。使用導學案以后，受到了導學案的制約，不得不把講、灌轉化為引導，變多講為精講，變灌輸為引導、誘趣。

（2）有力地促進了教師的專業成長

編寫導學案，必須要做好前期的準備，大量搜集資料，并對資料進行認真篩選，領會消化。因此，編寫使用導學案對教師的綜合素質提出了更高的要求，我確確實實感到了壓力。為此，我要對教材進行重新審視理解，對教材進行“二度創作與開發”，這樣在不知不覺中得到了鍛煉，專業知識得到鞏固、充實。雖然累著，但充實著、成長著。

2.對學生的影響

（1）學生預習效果明顯改善

傳統的預習，教師只是口頭上反復地予以強調，并不作任何指導，學生對預習的理解就是讀讀課本，大體瀏覽一遍課程，可以說是走馬觀花，敷衍了事。教師對學生的預習情況基本上是不聞不問，所以預習只是一種形式，沒有解決根本性的問題。使用導學案之后，我在預習環節設計了學習目標、自主學習等內容，使學生明確學什么、怎么學，使先學后教真正落到實處，使課堂教學具有更強的針對性。這樣將被動預習轉變為自主的學習行為，提高了課堂效率。

（2）合作學習促進了學生的成長

實施導學案以來，合作探究學習成了我們主要的學習形式。課前學生忙著預習，準備課堂上充分展示自我，享受著自學、合作帶來的學習的成就感；課堂上，學生動起來了，積極地發言，有意識地表達自己的想法，享受著學以致用的樂趣。我走下了講臺，融入學生當中，師生關系平等了，讓學生有了感受快樂的基礎。我成了學生，學生成了老師，在課堂上合作交流，互相促進，有時學生的問題會讓我瞠目結舌，學生的發現會讓我自嘆不如。在合作學習中，創新的火花時時迸發，既有效地達成教學目標，還能拓展學生思維，培養學生良好的學習習慣。

三、在實踐導學案教學的幾點思考

1.如何編寫高質量的個性化的導學案

導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案，也是教師指導學生學習的方案。如果用一個比喻來概括，導學案就是學生學會學習、學會創新、自主發展的路線圖。好的導學案能將知識問題化，能力過程化，情感、態度價值觀的培養潛移化，所以編寫高質量的導學案十分關鍵。人人都說發揮集體的智慧尤為必要，都說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”“集體的力量是無窮的”，發揮集體備課組的作用，但是，每位任課教師都有自己的教學風格、不同的教學經歷，如果用一種模式的導學案，怎樣來體現不同老師的教學魅力呢？

2.如何加強班級小組建設

在教學實踐過程中，我發現有許多同學的積極性還沒有完全被調動起來，有很多工作都是小組長來承擔，導致學習小組的組長任務重、壓力大。有些同學不主動參與討論，也不愿意展示成果，講解問題，就是被動地看別人怎么做。怎樣加強學習小組的建設，讓每位學生都能參與合作學習，達到優等生的才能得到發揮，中等生得到鍛煉，學困生可以得到幫助和提高的效果，是我們每一位踐行導學案的教師需要認真思考的問題。

（作者單位 安徽省界首中學）

？誗編輯 司 楠