讓學(xué)生成為課堂的主角

董巍

摘 要：只有將別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，發(fā)掘自身潛能，呈現(xiàn)自我特色，構(gòu)建適合自己的課堂教學(xué)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)屬于自己的高效課堂。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)演；課堂主角；高效課堂

一、語(yǔ)文教師是課堂的導(dǎo)演

隨著這么多年課程改革的不斷深入，語(yǔ)文的教學(xué)模式也跟著變了又變，但是每次都是用不了多久，就恢復(fù)到以往的課堂教學(xué)形式，即教師主講，學(xué)生主聽(tīng)。平日里一成不變的“滿堂灌”，教師挨累不討好；公開(kāi)課師生共同熱熱鬧鬧地演一場(chǎng)，根本沒(méi)有課堂的實(shí)效性，何談“高效”。所以，剛開(kāi)始我對(duì)“高效課堂”抱有懷疑態(tài)度，但是聽(tīng)過(guò)一些課后，我發(fā)現(xiàn)同樣是一節(jié)語(yǔ)文課，有的教師上起來(lái)很輕松，講得精，學(xué)生興趣很高，學(xué)得多，課堂上師生共享愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。于是我開(kāi)始不斷反思，摸索，在高效課堂的教學(xué)中逐漸轉(zhuǎn)換角色，由課堂上的主體到主導(dǎo)，最后定位為“導(dǎo)演”。課前設(shè)計(jì)行之有效的導(dǎo)學(xué)案，課上導(dǎo)演學(xué)生精彩演繹，綻放才華，并適時(shí)地完成科學(xué)的測(cè)評(píng)與復(fù)習(xí)等，盡可能使每一個(gè)學(xué)生都能成為課堂的主角，最終使自己能熟練掌控高效課堂。

二、每位學(xué)生都是課堂的主角

1.準(zhǔn)備劇本“導(dǎo)學(xué)案”

打造高效課堂，要注重過(guò)程方法、情感體驗(yàn)、互動(dòng)合作、思考釋疑，時(shí)效性兼實(shí)效性，收獲是全方位的。因此課前準(zhǔn)備很重要。平時(shí)備課不能僅僅局限于教參，還應(yīng)廣泛地收集資料。教學(xué)設(shè)計(jì)也不能只局限于教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，還要考慮預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等，即課前要準(zhǔn)備行之有效、重點(diǎn)突出的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案里問(wèn)題設(shè)計(jì)必須高效。首先設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)適中，體現(xiàn)分層次教學(xué)的特點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，從而提高分析解決問(wèn)題的能力。只有給每個(gè)演員準(zhǔn)備合適的劇本，才能保證“演出”的精彩40分鐘課堂思考不間歇，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。高效課堂模式應(yīng)該是讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣、激活課堂氣氛的課堂導(dǎo)入，能把學(xué)生帶入一種輕松快樂(lè)的氛圍中，更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂角色。如講酈道元的《三峽》時(shí)我就用了一段展現(xiàn)三峽氣勢(shì)雄渾的宣傳片來(lái)導(dǎo)入本課，視頻一播就牢牢地抓住學(xué)生的眼球和心，現(xiàn)在回想起他們隨著視頻結(jié)束時(shí)大聲喊出“三峽”時(shí)的情景，我仍然激動(dòng)不已。課堂導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生入情、入境、進(jìn)入自己的課堂角色。

3.提供舞臺(tái)，演繹角色

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑，即讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。首先要提供給學(xué)生學(xué)法，猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為課堂的主角。其次要考慮到學(xué)情，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我就想到讓一部分學(xué)生先會(huì)學(xué)起來(lái)，再帶動(dòng)后一部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)。所以，開(kāi)始在班內(nèi)有步驟地培養(yǎng)“小老師”，給他們?cè)O(shè)置思維含量較高的問(wèn)題，讓他們深入教材，解讀教材；給他們提供和老師研讀課文并討論交流的機(jī)會(huì)，提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，有效地培養(yǎng)交際能力。進(jìn)而使其帶動(dòng)其他學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，以至引領(lǐng)全班同學(xué)深入學(xué)習(xí)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，我把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，分組的原則是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，既可以使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)全組同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助待優(yōu)生學(xué)習(xí)，又可以使組與組這間公平競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)全班更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力整體提升。讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到小組學(xué)習(xí)中，根據(jù)各自能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，安排適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其愿意參與；給每個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，體味成功的快樂(lè)，使其樂(lè)于參與。教師指導(dǎo)，“小老師”引導(dǎo)，以學(xué)生個(gè)體的自主性學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提開(kāi)展合作與探究性學(xué)習(xí)，并討論匯報(bào)成果。如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。記得在介紹《三峽》作者酈道元時(shí)，學(xué)生就展示了全組的智慧，大膽想象，由一名學(xué)生戴上自制的紙帽子模仿穿越時(shí)空而來(lái)的酈道元，用其口吻來(lái)介紹自己，聲情并茂，讓全班同學(xué)一下子就記住了文學(xué)常識(shí)，且激起了學(xué)習(xí)熱情。高效課堂就是讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，樂(lè)在其中，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)成就感。

在教師提供的高效課堂的舞臺(tái)上，學(xué)生展現(xiàn)自我的精彩表現(xiàn)，每次都帶給我太多的驚喜，讓我完全沉浸于歡樂(lè)的課堂教學(xué)中，忘記了自己是老師，而是幕后的“導(dǎo)演”。我曾被學(xué)生精彩演繹的《三峽》所吸引，似乎也穿越時(shí)空回到了1500年前的三峽，儼然成了最癡迷的觀眾。雖然學(xué)生在知識(shí)講解方面有所欠缺，但是瑕不掩瑜，我想這就是高效課堂的魅力。

三、高效課堂要注重實(shí)效性

高效課堂是把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生，給學(xué)生一片想象的天空。但有的教師在實(shí)踐高效課堂時(shí)也遇到了不少問(wèn)題。老師講授少了，課堂上竟是亂哄哄的分組討論，看似熱烈卻沒(méi)有主題。學(xué)生們海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)是創(chuàng)新。“小老師”組織學(xué)生討論問(wèn)題，討論得不深入，問(wèn)題提得學(xué)生聽(tīng)不懂……一節(jié)課上完了還弄不明白教師到底想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，實(shí)現(xiàn)什么教學(xué)目標(biāo)。時(shí)間一久會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無(wú)所適從。起初，我在實(shí)踐高效課堂時(shí)也曾經(jīng)遇到了這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反思后，我認(rèn)為要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要在課前發(fā)揮自己的才智，課上發(fā)揮自己的睿智，教師不僅是一堂課的導(dǎo)演還要適時(shí)地助演。課堂上真正地主角其實(shí)是教師，學(xué)生表演的越成功，演技越精湛，越能側(cè)面襯托出教師的重要作用。此外，教師要每節(jié)課留給學(xué)生一定的測(cè)評(píng)練習(xí)時(shí)間，及時(shí)反饋測(cè)評(píng)訓(xùn)練情況，掌握學(xué)情，及時(shí)解決問(wèn)題，最終提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，我正實(shí)踐著以學(xué)生為主角，以教師為導(dǎo)演，以導(dǎo)學(xué)案為主綱，以多媒體為輔助的高效課堂教學(xué)模式。不過(guò)探索的路上還有很多困惑，也不是所有的語(yǔ)文課都適合此模式。其實(shí)，影響課堂效果的因素有很多，但是如果每個(gè)學(xué)生都能成為課堂上真正的主角，我想高效課堂從就真正意義上實(shí)現(xiàn)了。

（作者單位 遼寧省沈陽(yáng)市第一二六中學(xué)）

？誗編輯 姚曉媛