淺析開展初中思想品德課程的意義與特點(diǎn)

閆淑蘭

摘 要：初中思想品德課程是初中課程中的重要組成部分，一方面由于青少年的智力發(fā)展和人格塑造等在青春期時(shí)期處于特殊的成長(zhǎng)和塑造階段，思想品德課程對(duì)于學(xué)生的人格塑造等都有著重要的引導(dǎo)作用和糾正偏差的作用；另一方面思想品德課程還與其他課程相互滲透，對(duì)于一些課程有著重要的輔助作用。

關(guān)鍵詞：思想品德課程；教學(xué)特點(diǎn)；個(gè)性；社會(huì)性；實(shí)踐性

隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)生智力的不斷發(fā)展，初中學(xué)生的思想等越來越趨于成熟，個(gè)性的塑造也到了關(guān)鍵的階段，與此同時(shí)，一些好的行為習(xí)慣和品德素養(yǎng)將為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定很好的基礎(chǔ)，相反一些不良的行為習(xí)慣和性格特點(diǎn)則可能阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。因此，在這一階段通過思想品德課程的教育，既可以弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，教會(huì)學(xué)生怎么識(shí)別善與惡、美與丑，與此同時(shí)，可以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非和抵制不良風(fēng)氣。

初中思想品德課程的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、開放性

初中思想品德課程是一門開放性的課程。首先它的產(chǎn)生誕生于人們對(duì)于道德和法律的認(rèn)知，是產(chǎn)生于生活實(shí)踐中的課程，因此具有高度開放性。課程的開展也要緊密結(jié)合生活實(shí)踐，另外這門課程與人的個(gè)性與思想認(rèn)知也存在必然的聯(lián)系。

二、整體性

初中思想品德課程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面健康持續(xù)地發(fā)展，而不是單方面地培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣、人格素養(yǎng)、社會(huì)公德等也全面地進(jìn)行培養(yǎng)，不僅需要提高學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)和愛國(guó)意識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于家庭責(zé)任的認(rèn)知以及對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的感悟。通過初中思想品德課程的開展，一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，教育自我，另一方面在社會(huì)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，將自己的人格進(jìn)行升華等。

三、社會(huì)性與實(shí)踐性

初中思想品德課程與社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)，同時(shí)課程的開展對(duì)于社會(huì)實(shí)踐也有著重要的指導(dǎo)意義。尤其是在素質(zhì)教育改革過程中，由原來的應(yīng)試教育逐漸向多元化教育改革推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提出了更高更新的要求，而思想品德課程對(duì)于學(xué)生實(shí)踐的正確性與可行性都做出了一些規(guī)范和指導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合它本身的社會(huì)性對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高提供了方向。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 吉林省吉林市昌邑區(qū)博海中學(xué)）

？誗編輯 劉瑞琴