如何幫助學困生走出作文的困境

黃傳琴

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分。作文學困生更應該成為廣大語文教師關注的群體，因為這部分學生所占的比例高達50%之多。所以，如何幫助作文學困生走出困境，成了作文教學一個艱巨而關鍵的任務。

關鍵詞：作文；學困生；素材；方法；實踐

作文教學是語文教學的“半壁江山”。在作文教學工作中，常常碰到一些基礎知識較薄弱的學困生不能動筆、不愿動筆，非常排斥作文。這一部分后進生群體的特征是：作文基礎太薄弱，積極性太低，群體范圍相比較大。如何實實在在地做好這些提升工作，完成這部分群體的初步轉化，成了作文教學一個艱巨而關鍵的任務。培養這部分群體的作文積極性，引領他們邁開作文的第一步，將會為作文教學課堂充滿許多綠色生機，引領作文實效工作向前邁進一大步！

一、找到作文不會寫的瓶頸——缺素材

每一塊鋼鐵的鍛鑄過程都不會太容易，而學生一篇完整的文章的形成更是艱難！一到作文課，他們無奈地攤開雙手：我不會寫！該從哪個地方入手呢？入手點一定是他們最需要最困難的。那就從“不會寫”這三個常說的話開始！

“哪兒不會寫呢？”“不知道寫什么？腦子里太空，什么都沒有。”“就沒有可寫的。”通過調查，我覺得應該由素材入手。

活動是積累之源。“巧婦難為無米之炊。”對于學生來講，第一要緊的是發現并積累寫作素材，然后去選擇材料并組織成文。沒有了素材，沒有了內容，你去和學生談立意、談語言技巧，談詳略得當的策略，只能是水上之花，左右扶搖。而對于學困生來講，更是當務之急。我所做的是，怎樣讓學困生有興趣地參加活動，給自己創造留下素材的機會。

于是，在作文課堂之外，我鼓勵學生積極參加各項活動。組織拔河比賽、乒乓球競賽。在班級內成立文學興趣小組，每個小組負責一到兩個學困生，小組和小組之間展開競爭，每天比賽，包括推薦優秀作品、檢查作業、布置作業、輔導作文。學生團結互助，活動在一起。教師也要多指導，走進他們。多談心，多鼓勵，及時讓他們反映問題。

二、開“小灶”，授之以漁

有時雖然有了活動，有了積累，一些學困生對于素材的應用環節還是手足無措。記得有一個學生，讓他以日記體式敘述最簡單的事件，他都束手無策。針對這樣的情況，我覺得這些方法可以試試！

1.公式提問法。把主要人物、主要事件以提問的方法直接列出。如，今天，我自己和某某，去做了什么，這件事我認為……，因為……，我的心情……，因為……，這樣，材料就映入眼簾，等待挑選。

2.目標法。靜下心來，仔細想想，你自己，你身邊，有沒有你感受最深的或最想說的事情。因為往往這樣的事情是最牽掛心靈的。然后，把這些歸納、分析、篩選、應用。

3.細節法。你的故事發生時，你注意到別人的反應了嗎？當時自然環境包括花鳥蟲魚風雨天氣等，你自己心情也和環境一樣美好嗎？這種方法是在以上兩種基礎上，訓練學生多觀察、多思考，除了主要事件要和外界聯系起來，注重自己以外的很多細節！漸漸引入環境描寫、人物的刻畫方法、修辭等知識，以增加文章的風采。

4.分步驟、分模塊方法指導。如作文題目的設置、題記的寫法、中心的選材、刻畫人物的方法、細節的運用、詳和略的藝術等。當然，模塊知識的學習和運用不能一蹴而就，而要在整個初中階段，分階段、分內容，一點點進入學生內心。

三、在實踐中錘煉薄弱生的心智，提升其文學情感

同樣道理，理論和實踐結合，才能相輔相成。三八婦女節前夕，我們正好講述到題目設置的方法，如，捕捉題意法、補題明義法、比較異同法等。我就近取材，以這個節日為主題，展開有限時間題目大賽。班上的學困生寫出了《誰說女子不如男》《綻放美

麗》《讓堅強綻放光彩》等靚麗的題目。而月底，管理區又組織了“小港是我家，環保靠大家”的活動，班級黑板報又出現了“看誰的題目最美”的作文專欄，如《習慣，讓生活更美好》《就在舉手之間》《今天你亂丟了嗎》《風景這邊獨好》等。通過擬題這一側面，我們看到了這些學生對美好事物的追求，對真善美的褒揚，對臟亂差的批評。智慧的種子正在萌發！

同時，對學困生還要以愛為帆，提升學生的興趣和積極性，鼓勵他們高興地和知識握手，與實踐同行，幫助學困生逐漸走出作文的困境。

（作者單位 湖北省洪湖市小港管理區中心學校）

編輯 謝尾合endprint