關(guān)于廣西電力類高職學(xué)院就業(yè)工作的思考

霍以鋼　林紅

【摘 要】分析電力類高職學(xué)院就業(yè)形勢(shì)，針對(duì)廣西電力類高職學(xué)院就業(yè)優(yōu)勢(shì)，提出加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提高電力學(xué)院學(xué)生就業(yè)率的具體措施。

【關(guān)鍵詞】廣西 電力類高職學(xué)院 就業(yè)工作 思考

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0175-02

一、電力類高職學(xué)院就業(yè)形勢(shì)分析

我國(guó)2014年預(yù)計(jì)將有727萬(wàn)高校畢業(yè)生，大學(xué)畢業(yè)生供求總量失衡的基本格局將在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里不會(huì)發(fā)生根本性改變，鑒于以下種種原因，就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻。

第一，有資料顯示，每年有超過(guò)60%的大學(xué)畢業(yè)生主要通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)找工作。近幾年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)從2003年的212萬(wàn)，一路攀升到2012年的680萬(wàn)人。而實(shí)際上每年社會(huì)仍有上1千萬(wàn)的就業(yè)崗位缺口。

第二，據(jù)人力資源和勞動(dòng)保障部對(duì)全國(guó)103個(gè)城市就業(yè)市場(chǎng)抽樣表明，連續(xù)幾年需求專科及以上學(xué)歷的崗位約占總崗位的22%。2003～2007年間，全國(guó)普通高校畢業(yè)生數(shù)量增加了一輩多，而就業(yè)率基本維持在71%左右，到2011年，有近57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)。

第三，由于教育體制改革的相對(duì)滯后，專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)是否接軌，課程內(nèi)容與工作需要是否銜接，培養(yǎng)模式與崗位需要是否適應(yīng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是否讓用人單位滿意等問(wèn)題……高校這些不適應(yīng)性制約了社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納。

第四，畢業(yè)生就業(yè)期望和現(xiàn)實(shí)存在差距，“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”并存。結(jié)構(gòu)性矛盾是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的突出矛盾，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過(guò)度集中于熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。其次，畢業(yè)生都希望選擇條件較好、待遇較高的用人單位。

第五，由于經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)由“人員密集型”轉(zhuǎn)向“知識(shí)密集型”，大學(xué)生的供給在結(jié)構(gòu)性上供大于求。就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

二、廣西電力類高職學(xué)院學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)分析

以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，廣西電力類高職學(xué)院學(xué)生就業(yè)擁有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

（一）地域優(yōu)勢(shì)。目前，全國(guó)就業(yè)市場(chǎng)分三大塊：廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)就業(yè)市場(chǎng)；珠三角、長(zhǎng)三角地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)；西部地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)由南寧、北海、欽州、防城港等四市所轄行政區(qū)組成，而廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處南寧市中心，占地利之宜。2008年，中共廣西區(qū)黨委辦公廳、政府辦公廳印發(fā)了《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008—2015年人才發(fā)展規(guī)劃》，要求北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)大量吸納石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、糧油食品加工、海洋產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)、物流和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等九大重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)所需人才。

（二）專業(yè)優(yōu)勢(shì)。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有電力工程系、動(dòng)力工程系、電子與信息工程系及管理工程系等四個(gè)大系，開(kāi)設(shè)了32個(gè)專業(yè)，其中有相當(dāng)大部分是針對(duì)電力生產(chǎn)專業(yè)所設(shè)，特別是熱能動(dòng)力專業(yè)，我院是廣東、廣西兩省唯一一所開(kāi)設(shè)這門專業(yè)的學(xué)院。

現(xiàn)今，受企業(yè)發(fā)展對(duì)供熱的需求增加、資源綜合利用、電力供需平衡緊張和企業(yè)自身利益驅(qū)動(dòng)等多種因素的影響，加之國(guó)家從能源方面的戰(zhàn)略目的考慮，鼓勵(lì)符合熱電聯(lián)產(chǎn)自備電廠的建設(shè)與投產(chǎn)，促使大量有“熱”的企業(yè)紛紛投產(chǎn)自備電廠，因此，需要大量這方面實(shí)用性的技術(shù)人才。而電力類高職學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)恰好符合這些需求，由此出現(xiàn)了畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面。

（三）教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。廣西電力類高職學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，大多為各電廠及企業(yè)一線技術(shù)工人，在生產(chǎn)中擔(dān)任重要的崗位。各學(xué)院大多擁有豐富的實(shí)訓(xùn)資源，可下各企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，讓企業(yè)了解學(xué)生，學(xué)生了解企業(yè)，讓學(xué)生接受工廠技術(shù)人員講課，提升學(xué)生的操作技能，又能將實(shí)訓(xùn)作為崗前培訓(xùn)，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

（四）就業(yè)路徑優(yōu)勢(shì)。一是政府資源。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處市中心，對(duì)面500米就是南寧市人才市場(chǎng)，我們可通過(guò)這些政府資源，收集到全區(qū)各單位的招聘信息。二是學(xué)院資源。歷年的畢業(yè)生中有不少在各企業(yè)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，企業(yè)接收學(xué)生以后，反饋良好，通過(guò)企業(yè)間互相推薦，無(wú)形中為學(xué)生做了宣傳。

（五）技術(shù)優(yōu)勢(shì)。利用學(xué)院的技術(shù)力量，為企業(yè)解決技術(shù)上的問(wèn)題，企業(yè)從中得到實(shí)惠，并認(rèn)可學(xué)生的能力。

三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提高電力學(xué)院學(xué)生就業(yè)率

應(yīng)始終樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，主動(dòng)適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)制度改革，準(zhǔn)確研判就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，校園文化建設(shè)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面多管齊下，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念 ，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高和情商的提升，幫助他們?cè)鰪?qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使他們職業(yè)進(jìn)步與發(fā)展有可持續(xù)性。在具體實(shí)踐中，應(yīng)始終緊密聯(lián)系市場(chǎng)，加強(qiáng)與用人單位合作，推進(jìn)、學(xué)生貼近生產(chǎn)第一線，提高畢業(yè)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力。具體說(shuō)來(lái)，要提高就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)率等，可從以下方面采取措施。

（一）幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)區(qū)域觀。應(yīng)讓大學(xué)生意識(shí)到，大城市的就業(yè)崗位已逐漸趨于飽和，且有很多人都把眼光盯緊這些地方，對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這些地方不具備競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。但是各大企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于快速上升期，人才需求的市場(chǎng)空間較大。到這些企業(yè)就業(yè)既可以追求自己事業(yè)的發(fā)展，也可以為國(guó)家的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的才智，不失為一種正確的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的選擇。

（二）幫助大學(xué)生樹(shù)立更長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)理念。應(yīng)讓其大學(xué)生明白，當(dāng)今的社會(huì)已不是“一次就業(yè)定終身”的年代，大學(xué)生應(yīng)該在初次的就業(yè)中認(rèn)真對(duì)待，以為未來(lái)的更好就業(yè)作準(zhǔn)備。如果因?yàn)槌醮喂ぷ鞯钠谕荒軡M足自己的要求而不就業(yè)，就不可能積累更好的經(jīng)驗(yàn)以應(yīng)對(duì)未來(lái)更好的工作機(jī)會(huì)。另外，初次就業(yè)時(shí)，應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，不是僅僅看重初次就業(yè)時(shí)的薪資水平，更看重工作中未來(lái)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)以及整體的工作氛圍，為其將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整心態(tài)，更加務(wù)實(shí)。社會(huì)等級(jí)及傳統(tǒng)觀念已經(jīng)深入我們的父輩、自己甚至下一代，不少大學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)樾蝿?shì)的變化相應(yīng)的改變自己的擇業(yè)觀念，仍然按照過(guò)去的就業(yè)去向設(shè)計(jì)自己的就業(yè)方案。我們應(yīng)幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)他們找準(zhǔn)理想和現(xiàn)實(shí)之間的平衡點(diǎn)，調(diào)整期望值，放棄不切實(shí)際的虛榮心和依賴想法。畢竟社會(huì)能夠提供的精英就業(yè)崗位有限，大部分畢業(yè)生必須接受大眾化的就業(yè)崗位，家長(zhǎng)、學(xué)生都應(yīng)該不斷調(diào)整心態(tài)，變得更加務(wù)實(shí)一些。

（四）實(shí)現(xiàn)招生、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)一體。為了讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，安心就業(yè)，達(dá)到高效、穩(wěn)定的就業(yè)率，就要實(shí)現(xiàn)招生、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的一體化，具體要做好以下五方面的工作。

1.認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)把招聘企業(yè)資格關(guān)。對(duì)進(jìn)入學(xué)院招聘的單位，我們本著對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)把好資格審查關(guān)。對(duì)于某些相對(duì)重點(diǎn)、可能有發(fā)展前景的企業(yè)，我們盡量爭(zhēng)取實(shí)地考察，與企業(yè)做深度溝通，為日后的就業(yè)工作做好鋪墊。

2.把就業(yè)工作當(dāng)做促進(jìn)學(xué)院發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。為了更好地服務(wù)企業(yè)，提高就業(yè)率，保證就業(yè)質(zhì)量，教師不定期地走出校門，走向社會(huì)，深入了解企業(yè)的用人需求。系部專業(yè)帶頭人、就業(yè)輔導(dǎo)員從招生到就業(yè)的過(guò)程中，及時(shí)了解企業(yè)的需求及存在的問(wèn)題，進(jìn)行深度溝通，通過(guò)這些，可預(yù)測(cè)企業(yè)今后的發(fā)展規(guī)模，特別需要強(qiáng)調(diào)的是，我們?cè)诹私馄髽I(yè)時(shí)，首先了解企業(yè)的發(fā)展理念和專業(yè)方面的需求，以及可能持續(xù)發(fā)展的前景，然后才考慮其他方面因素。比如員工的工資報(bào)酬、工作及生活環(huán)境、發(fā)展空間等其他方面的問(wèn)題。這些因素，既能成為衡量我們學(xué)院能否為企業(yè)造就優(yōu)質(zhì)人才的一個(gè)指標(biāo)，也是衡量企業(yè)對(duì)本院學(xué)生就業(yè)價(jià)值的一個(gè)指標(biāo)。

3.堅(jiān)持辦學(xué)與市場(chǎng)雙向結(jié)合。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，確立了“根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)專業(yè)、依照崗位標(biāo)準(zhǔn)設(shè)課程”的辦學(xué)思路。通常，我們所使用的授課教材內(nèi)容比較陳舊，有些甚至已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，我們要善于從走訪企業(yè)收集的資料中分析，找出一些共性的東西，并以此作為參考依據(jù)，主動(dòng)調(diào)整相關(guān)的課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將就業(yè)能力培養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系之中，使我們的課程安排更加切合實(shí)際，更能為企業(yè)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)院還選派相關(guān)的專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，掌握了解新的知識(shí)和技術(shù)。通過(guò)這些方法，既拓寬教師的知識(shí)面，又提高了教師的能力，從而保證了教學(xué)的質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的對(duì)接。善于利用自身掌握的專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)互通之處。比如，在與南寧鐵路局進(jìn)行溝通時(shí)，我利用動(dòng)車事故信號(hào)故障的事例，聯(lián)系我院的繼電保護(hù)專業(yè)，可以信號(hào)及電氣自動(dòng)控制對(duì)此方面進(jìn)行彌補(bǔ)。通過(guò)深度交流，南鐵將原來(lái)鐵路就業(yè)五大塊的一份另外增加了電力部分給我院，為我們的就業(yè)拓寬了路子。

4.積極跟進(jìn)，修正偏差。畢業(yè)生到企業(yè)工作后，我們采取及時(shí)跟進(jìn)的手段，主動(dòng)回訪企業(yè)。這樣，一方面可使我們對(duì)企業(yè)情況判斷的精確度有了更深刻、更直觀的了解，另一方面還能了解同學(xué)們與企業(yè)間的互相適應(yīng)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行溝通，消除誤會(huì)，幫助修正偏差。與此同時(shí)，我們還堅(jiān)持做好畢業(yè)生、用人單位以及學(xué)生家長(zhǎng)三方的跟蹤調(diào)查，了解用人單位、畢業(yè)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院的人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議。通過(guò)這些方法，使得企業(yè)、學(xué)生、學(xué)院的關(guān)系更為融洽。在贏得企業(yè)信賴的同時(shí)，也打出了我們學(xué)院的品牌。

5.嚴(yán)格把應(yīng)聘資格審查關(guān)，杜絕漏洞。由于用人單位的招聘時(shí)間通常不在同一時(shí)段，因此容易出現(xiàn)已就業(yè)的學(xué)生回校參加后來(lái)單位的招聘，若后聘單位比原簽約單位好，則與原單位解聘。部分畢業(yè)生嫌工資低或待遇不夠好，頻繁挑選崗位、毀約、崗位資源流失等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如此一來(lái)，使得學(xué)院、學(xué)生的誠(chéng)信度大打折扣，對(duì)學(xué)院的形象宣傳很不利。針對(duì)這種情況，應(yīng)嚴(yán)把應(yīng)聘資格審查關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，加強(qiáng)德育教育，努力把可能出現(xiàn)的問(wèn)題消弭于萌芽狀態(tài)中。

總之，在全國(guó)就業(yè)壓力加大，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，高職院校應(yīng)樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，校園文化建設(shè)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面多管齊下，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念。在專業(yè)選擇和課程設(shè)置上應(yīng)有前瞻性，與社會(huì)的實(shí)際需求對(duì)接，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的職業(yè)技能和良好的操作規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高和情商的提升，讓學(xué)生能更好地服務(wù)于社會(huì)。

（責(zé)編 何田田）