淺談如何提高農村小學生的作文水平

吳志瓊

摘 要：要提高農村小學生的作文水平，可以從以下幾個方面入手：激發興趣；豐富語言；積累素材，教師要教給學生寫作的方法；提高學生自批和互批的能力。總之，要想提高學生的作文水平，不僅要“練”，而且要將作文教學滲透在整個語文教學當中。

關鍵詞：激發興趣；積累；指導方法；提高水平

在農村學校，語文教學的絕大部分時間都用在了教材的文本分析上，而作文教學的時間就相對少很多了，把作文看成是一種詞句的應用技巧，那么，我們的學生也只能寫出千篇一律、毫無個性特征、毫無感情色彩的文章。今年我中心開展了對作文教學的研究，結合自己所帶班級學生的特點，結合農村現狀，我認為要想提高學生的作文水平可以從以下幾個方面入手：

一、激發興趣

1.組織豐富多彩的活動。玩是孩子的天性，根據孩子愛玩、好動的天性，組織開展豐富多彩的活動，把作文內容滲透在活動中，使學生在玩中學，從而激發學生寫作的興趣。例如：在春季組織學生放風箏的比賽，提出明確要求：每2人一組，風箏必須是自己做的，給一周的準備時間，下周比賽。比賽結束后，利用習作課引導學生回憶本次放風箏比賽的全過程。

農村的孩子知識面窄、信息量小，要讓學生寫出豐富內容的作文，教師要善于動腦，結合農村孩子實際組織開展豐富多彩的活動，既充分的激發了學生的寫作興趣，又為學生提供了寫作的素材。

2.開展作文日記交流。每周一學生上交日記后，我都利用中午時間盡快批閱，在下午班隊課時讓學生進行交流。根據布置內容，找出好的或是比上一次寫的有進步的在班內進行交流，讓他們在全班同學面前讀，其他同學聽后還可以提出自己的修改意見或是點評。這樣的做法即鼓勵寫得好的同學，又激勵寫得有進步的同學下次寫得更好。沒有讀的同學可以提出自己的意見，那么他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯誤了。通過這種形式，使好同學信心更足、使寫作能力差的學生看到自己的進步，樹立信心，激發興趣。總之，每組織一次交流活動，要使學生全員參與，充分調動每一位學生的積極性，激發他們寫作的興趣。

3.教師要善于發現學生文中的閃光點。教師要善于發現文中的閃光點。以此來激勵學生，讓他們愿意寫作文，喜歡寫作文，讓他們感受到老師在批閱作文時是帶著一種欣賞的心情來閱讀，看他們的作文是一種享受。久而久之，學生就不懼怕寫作文了，寫作的興趣越來越濃了。

二、豐富語言

1.擴大閱讀量。教師必須重視培養學生閱讀的興趣，適當的增加學生的閱讀量。結合我校開展的“師生共讀書，創建書香校園”活動，為提高學生閱讀興趣，增加學生閱讀量。

2.做摘抄筆記。學生不僅要讀書，還要做摘抄筆記。我要求每個學生都準備一個摘抄本，教給學生摘抄的方法，每日將摘抄的內容反復誦讀，經過長期的積累，學生詞匯量豐富了，在寫作時，這些優美生動的詞句就會信手捏來，下筆成文。

三、積累素材

1.留心觀察生活，積累作文素材。生活是寫作的源泉。學生的生活最主要的是來自學校的生活，在學校中，除了平時我們的日常生活外，學校還會組織一些其他的活動，例如：興趣小組活動、主題班校會活動。在參加這些活動中，既要給學生明確觀察的方法，同時要指定觀察的內容，對學生有目的的進行指導。活動結束后，要求學生馬上寫，效果會很明顯。這樣既教會了觀察的方法，又有了明確的目的性；學生的作文素材既充實了，又可以對學生進行了教育，可以說是一舉多得。

2.積累作文材料，寫好自己做的事。學生在校的生活是豐富多彩的，既有學習活動，又有課余生活，同時還會參加學校的勞動。在我校，每年暑假開學后都要組織學生將操場上的草拔干凈，可以說，拔草對學生來說是一項必會的勞動，同時拔草對學生來說又是一件艱巨的任務。記得去年九月份開學，學生拔草休息后，看到他們累得一張張掛滿汗珠的小臉，我想他們對于農活中的鋤草一定會有感觸，于是我就給學生布置以拔草為內容寫一篇作文。我想既然是學生自己剛做過的事情，又有勞動的感受，寫起來應該沒問題。但是當我翻看學生的作文時，讓我大吃一驚，很多學生這樣寫道：“操場上的草真多啊！老師分配任務后，我趕緊蹲下來，抓住草根使勁拔，一會功夫草就被我消滅了一大片，望著我的勞動成果——干凈的操場，再看看手上被磨得水泡，雖然感到很累，但是我也知道了爺爺每天去地里是非常辛苦的。”我想學生雖然寫出了自己的感受，但是在勞動中對過程觀察不細致，所以寫出的作文不具體。于是，在第二天再次拔草時，我提示學生：看看自己和別人拔草時姿勢什么樣的？平時家長是怎樣拔草的？你認為拔草有沒有什么方法？通過第二次拔草時仔細觀察、認真體會，這次的習作學生把拔草的過程寫得真切生動，甚至有的學生聯系到生活實際寫出了自己的感悟，還有的同學將課文中的感悟應用到了習作中。

3.結合創建書香校園活動，積累好詞佳句

3.1做好每日五分鐘活動，每天的晨檢都有五分鐘時間留給學生做讀書交流，我就要求學生每天五名學生準備，每人一分鐘向全班介紹一句名人名言，介紹完后還要記錄在本班的名言錄上。一學期下來，每個學生大約能積累二十句左右，在作文時學生引用名人名言也就不再困難了。

3.2使用好摘抄筆記，摘抄筆記對學生來說不僅僅是摘抄就完成了任務，而是如何應用好摘抄筆記，每次學生做摘抄筆記時，我都有目的的布置內容，在習作時學生能夠進行應用。每月組織學生進行一次摘抄筆記交流，家長會時向家長做展示，這樣做的目的就是要讓學生和家長充分重視摘抄筆記的作用——將所積累的知識要靈活的應用到作文中。

3.3開展好讀書興趣小組活動，以學生的興趣為依據，將學生分成不同的讀書小組，給學生指導讀書的方法，如何在書中用統一的符號作批注，哪些語句可以摘抄作為自己作文的素材等等。通過讀書小組活動，豐富學生的生活，給學生積累作文素材，為提高作文水平打下堅實的基礎。

四、指導方法

1.學習閱讀課文中的寫作方法。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧。”在語文閱讀教學中，我們不僅要給學生分析文本，更重要的是學習文本中的寫作方法。要求我們教師要善于抓住文本中的讀寫結合點，才能最大限度的發揮課文的作用。

2.教師指導學習寫作方法。在小學階段，學生的習作主要是寫人記事描寫景色的，圍繞這三個方面，我主要給學生講解這三方面作文要抓準什么。

五、批改靈活

對于作文的批改，教師往往是利用課余時間，在學生的作文本上奮筆疾書、勾勾點點、圈圈畫畫，我認為要想使批改更具有實效性，最好的辦法就是及時的面批。當然作文的批改不僅僅是教師一個人的事，教師要想提高學生的作文水平，還要重視學生自批、互批能力的培養。