聆聽花開的聲音

單玉萍

摘 要：中職學生文化基礎薄弱，行為習慣散漫，又處于青少年自我意識強烈的時期，如何規范學生的行為習慣，如何統一學生的學習思想，是班主任需要解決的問題。在教學中始終奉行“多讀一點書本知識，多學一點為人之道”的原則，用寬容和理解對待問題學生，開啟學生的心靈之窗，潤物細無聲，靜心聆聽花開的聲音，等待花開的到來。

關鍵詞：閱讀；為人；寬容

學校安排我當一個新生班的班主任，班里的學生絕大多數來自農村，學生較為樸實，但行為習慣和文化成績比較差。中職學生讀書的壓力很小，空閑時間很多，自律性又很缺乏，行為規范上的小問題接連不斷。一開始，總以為憑借以往幾年班主任工作的經驗可以駕輕就熟，未料，狀況總是讓我措手不及。我經常反思，如何糾正學生的學習思想，規范學生的行為習慣。為什么教育論文里或培訓班上那么多優秀的班主任他們有那么多行之有效的點子，能打開每個學生的心扉，而我卻步履維艱。生命是現實的，工作是認真的，教師的責任與使命讓我意識別只有勇敢面對并想辦法解決是

唯一的選擇，要想做好班主任工作，沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。

一、讓學生多讀一點書本知識

眾所周知，大多數中職生在初中階段文化課基礎相對較差，有的甚至思想品德也欠佳，他們中的許多人只是迫于家庭壓力到職業學校混一張文憑，根本無心向學。如何提高他們的讀書興趣，利用青春年華掌握豐富的知識，提高文化素養，是我一直以來的內心期冀。學校開展了創建品牌特色班的活動，我抓住了這個契機，和班干部討論后決定我們班定位的特色是“書香悅讀”，并制定了一份詳細的實施計劃。三月份搞好宣傳發動，充分利用班隊課加強對學生“班級溢滿書香，好書伴我成長”讀書活動的宣傳發動，努力營造良好的課外閱讀氛圍。四月份創建班級圖書角，發動學生積極參加捐書活動，用班費支出購買了雜志架，兩次添置了學生喜歡的有意義的圖書，比如《讀者》《中外文摘》《博客天下》等放到班級的圖書角，由專人負責并制定班級圖書借閱規則。五月份開辟兩塊讀書角——“書林漫步”和“學海泛舟”。“書林漫步”展示學生的讀書卡或手抄報，每個月更新一次。“學海泛舟”貼一些關于讀書學習的名言，激發學生讀書的積極性。六月份舉行了“經典誦讀”班隊會，使學生在讀書中增長知識，明理懂事、陶冶情操，享受成長，學會做人、處事。我們將一直延續此類活動，不斷充實我班的特色。

書籍，是人類寶貴的精神財富；讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。在新課程改革的背景下，開展讀書活動，讓每一位學生與書為伴，養成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣，不僅可以擴大學生閱讀量，增加學生的語言積累，而且也保證了自修課的紀律，有效提高了教育教學質量的途徑。用一首小詩表達老師對學生的期冀：黃金成堆，珠寶滿堂。你我來比，仍是我富。因有老師，為我讀書。孩子，就讓我們盡我們的所能，陪伴你們愛上閱讀，享受閱讀。

二、讓學生多學一點為人之道

鑒于中職學生各方面的素質，如果按普通學生標準去要求他

們，肯定會使班級工作受到挫敗。所以，做好中職班工作就要做耐心細致的工作，積極配合學校學生處的工作，利用各種形式對學生進行日常行為規范的教育。使其不斷提高認識，端正思想。樹立學生中好的典型，一旦發現好人好事便立即高度肯定，給予獎勵，讓班級快速形成一種良好風氣。同時，應制訂出相應的懲罰措施，對那些明知故犯、屢教不改的人給予嚴懲。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。后進生往往是一個班中容易被忽略的群體，對他們要耐心教育，但不能遷就。在吸收這些后進生參與班級管理時，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。幫助他們跨越自卑，走向成功。“因材施教”之道運用自如，才能營造溫馨和諧的班級。

正所謂：成才先成人。我們需要對生活有足夠的自制和自理能力的人，我們需要面對危機和災難能夠從容面對的人，我們需要敢于承擔也有能力對自己、對家人、對社會承擔責任的人。我們需要把人先培養成人，然后再來談成才的事。讓學生懂得做人的道理，成為一個心智健全、有膽識有毅力的人，才會離幸福、成功最近。

三、對學生多一點寬容和理解

自從接這個班開始，就發現有些學生不是很“聽話”，這些學生的共性就是對學習不上心，上課很隨意，作業也不能完成，學習行為習慣很差。學期剛開始沒幾個禮拜，就出現早自修遲到，自修課隨意上廁所的現象。起先我輕輕地批評了他們，并希望他們能遵守學校的規章制度，但他們依然我行我素，甚至還和老師發生言語上的沖突。有一次一個學生竟然辱罵了老師，當時的情形讓我一下子就懵了，無法用語言形容我的憤怒，氣得渾身發抖，在這么多年的教學生涯中從沒遇到如此無禮的學生，有種無法下臺的感覺，但理智告訴我要冷靜下來，克制自己的情緒，于是我馬上把這件事匯報了學校，并叫來了家長，家長非常明理，配合學校的工作，教育了學生。班主任無法一下子摸清學生以往的習性，有時感到不對勁也不好打探人家的家事，家長為了保護學生也只會對老師說學生優秀的一面。所以，我們不可避免地遇到一些防不勝防的難題，如果長時間不了解真相，說不定就在身邊埋下了定時炸彈。作為班主任，必須花點時間深入了解每個學生的家庭情況、興趣愛好和性格特點等，這樣在今后的工作中才會遇事不亂，心中有數，既維護了自己和學生的尊嚴，也能正確地疏導學生，轉化學生，這也是我們最大的心愿。

面對行為有偏差的學生，應該怎么辦？我覺得還是從認可和賞識出發，人都有被認可的需要，學生更是如此。中職學生的學習成績不理想都有背后的原因，很多時候是因為學習習慣和生活習性的原因，他們的問題是千變萬化的。我們教師在處理問題時，應該用寬容來開啟學生的心靈之窗，要相信每個學生都渴望成為好學生，

而我們教師的天職就是用愛和智慧為他們創造條件。有時候遇到棘手的問題可以用冷處理的方法，但最重要的是，在冷之后，必須要有關心的后續步驟，否則那是一種冷漠的扼殺。要有耐心，決不能放棄。要保護孩子的自尊心和自信心，讓他們感覺到老師是關心、愛護他們的，并要想方設法地挖掘孩子們的閃光點，鼓舞孩子們的信心，幫助他們跨越自卑，走向成功。也許他們的心理還要慢慢調適，在生活的磕磕碰碰中慢慢磨合，但他們還是孩子，他們還有很廣闊的成長空間。

班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。學生都是有思想、不斷發展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的心靈深處，一定有一塊最柔軟的地方，只要我們當班主任的工作做到位，我們定能觸摸到這塊地方。潤物細無聲，我靜心聆聽花開的聲音，等待花開的到來。

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（作者單位 嘉興市建筑工業學校 浙江師范大學教育碩士）

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