課堂和諧來自教學(xué)細(xì)節(jié)

袁偉平

摘 要：結(jié)合高中物理教學(xué)案例，從設(shè)置情境，進(jìn)行有效和諧的教學(xué)；構(gòu)建和諧交流的課堂時(shí)空；樹立師表意識(shí)感染學(xué)生三個(gè)方面探討了調(diào)整物理課的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中物理；和諧；教學(xué)策略

這些年來的物理教學(xué)讓我深深體會(huì)到課堂和諧來自教學(xué)細(xì)節(jié)，而教學(xué)細(xì)節(jié)決定教育的成敗，師生雙邊活動(dòng)的和諧是學(xué)生獲得知識(shí)的前提和關(guān)鍵，和諧的課堂是師生進(jìn)行情感交流和形成良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，是和諧師生關(guān)系最直接的體現(xiàn)。

一、設(shè)置情境，進(jìn)行有效和諧的教學(xué)

我在物理教學(xué)中經(jīng)常將一些知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如教電場強(qiáng)度的一節(jié)課中，我先引入這樣的一個(gè)情境：“教室有香氣，有誰噴香水了？”“怎樣找到這個(gè)噴香水的同學(xué)？”“我們?nèi)ヂ劊硞€(gè)地方很香，有香氣存在。那要是不去聞，香氣是不是就不存在了？”這讓學(xué)生的興致達(dá)到了頂峰。前前后后自發(fā)地組成討論組來探討這一問題。三分鐘后，我請(qǐng)了一位平時(shí)較好動(dòng)、成績不盡如人意的張××同學(xué)回答，他當(dāng)時(shí)很有興致地回答了以上問題。我當(dāng)時(shí)非常開心，大加贊賞他的領(lǐng)會(huì)能力、分析問題的能力，并堅(jiān)信他只要用心去做每件事，就會(huì)做得非常出色。從此這位曾受過處分的“問題學(xué)生”對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，每天積極地向老師、同學(xué)請(qǐng)教問題，成績提升很快，高考以530分的成績考入大學(xué)。從這個(gè)例子中我深深體會(huì)到學(xué)生在課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)其一生的影響有多大。由此可見學(xué)習(xí)物理最重要的就是物理精神、思想和方法，而物理知識(shí)是第二位的，所以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，有效提高學(xué)生的物理素養(yǎng)是首要問題。這節(jié)課通過為學(xué)生營造適宜發(fā)展的“環(huán)境”，讓學(xué)生在自主的實(shí)踐中摸索方法，形成技能，提高了能力，培養(yǎng)了興趣，獲得了知識(shí)，鍛煉了膽識(shí)，磨煉了意志，形成了積極健康的心態(tài)和品格。如果能經(jīng)常將物理的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中遇到的有關(guān)問題相聯(lián)系，開展研究性學(xué)習(xí)，既能使知識(shí)融會(huì)貫通，也能改變文科學(xué)生恐懼物理的現(xiàn)狀，那么提高學(xué)生的能力就指日可待了。對(duì)于電場的概念，怎樣理解電場與檢驗(yàn)電荷無關(guān)，怎樣理解離場源電荷越遠(yuǎn)，場越弱。都可以與香氣來類比，學(xué)生就能很輕松地理解這些概念。

二、構(gòu)建和諧交流的課堂時(shí)空

在教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地調(diào)節(jié)學(xué)生的聽課狀態(tài)，也是構(gòu)建和諧課堂的重要環(huán)節(jié)。如，今年剛剛開學(xué)的一天，下午第一節(jié)課，因?yàn)樘毂容^熱，學(xué)校在搞基建，外面有點(diǎn)吵，學(xué)生有些浮躁不安，扇扇子的、向窗外張望的、打瞌睡的，狀態(tài)較低靡。我當(dāng)時(shí)馬上停下來，讓學(xué)生一起往窗外看一看：許多四五十歲的工人師傅赤著膊，頂著酷熱高溫在鋪大理石地面，人就是一動(dòng)不動(dòng)都快要中暑了，更甭提這些師傅做的都是體力活。我當(dāng)時(shí)發(fā)出感慨：“嗨！這些師傅的兒女們可能與我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)差不多大，不知他們是否像你們這樣不能吃苦，不知珍惜求學(xué)機(jī)會(huì)呢？他們這些師傅為何受得了這份苦呢？那一定是因?yàn)樗麄冃闹杏羞@樣的一個(gè)信念：我一定要努力賺錢，供我的孩子讀書，再不能讓孩子受我這份苦。是啊！父母的無私奉獻(xiàn)，又有幾個(gè)孩子懂呢？能體會(huì)到呢？我們同學(xué)這一點(diǎn)熱就受不了了，以后能承受什么呢？你們覺得你們?cè)谶@么優(yōu)越的條件下，無任何后顧之憂地學(xué)習(xí)，還能稱得上受苦嗎？這應(yīng)該叫做充實(shí)。”一番話后，我與許多學(xué)生達(dá)成了共識(shí)，這節(jié)課雖溫度偏高了點(diǎn)，但同學(xué)們聽得非常起勁，非常專注。所以抓住課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，營造氛圍，用發(fā)自內(nèi)心的情感與學(xué)生溝通，用心交流，感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的“生長態(tài)”。從這方面講，課堂教學(xué)是一種精神交往，是師生心靈對(duì)話的平臺(tái)，在這個(gè)時(shí)空中，讓學(xué)生煥發(fā)出生命活力，挖掘出自身的潛能，這是教學(xué)的細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，于細(xì)微處見真諦，于細(xì)微處見和諧。

三、樹立師表意識(shí)感染學(xué)生

在十年的教育教學(xué)工作中，我始終牢記“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的古訓(xùn)，在教學(xué)和生活點(diǎn)滴小事中隨時(shí)注意率先垂范，對(duì)學(xué)生起到了潤物細(xì)無聲的教育作用。去年我?guī)Я藘蓚€(gè)班的物理課，擔(dān)任一個(gè)班的班主任，對(duì)上句古訓(xùn)有了更深刻的感觸和認(rèn)識(shí)。由于當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備考研，為了不失去這一機(jī)會(huì)，能多看些書，我每天早5：40準(zhǔn)時(shí)到校與住宿生一起讀書，而且很投入，這一行為帶動(dòng)感染了一批學(xué)生，他們有時(shí)問我“老師，你不累嗎？”其實(shí)那段時(shí)間確實(shí)很疲憊，但每想到我的精神可能會(huì)影響到一百多個(gè)學(xué)生，我便默念：我充實(shí)，我開心。這樣的心理暗示，能讓我恢復(fù)狀態(tài)，全身心地投入工作中。人往往不是疲于無法結(jié)束的勞作，更多的是無法擺脫空虛無聊的清閑。用我們的價(jià)值觀教育學(xué)生，用我們的求知欲感染學(xué)生，身教勝于言教，而我的學(xué)生也做了許多令我感動(dòng)的事情，在我坐班時(shí)給我點(diǎn)好蚊香，在下雨時(shí)幫我將自行車推到走廊等，這些小的細(xì)節(jié)構(gòu)筑了我們高三（17）班和諧的集體，我為我有這樣的學(xué)生而倍感自豪。所以樹立師表意識(shí)影響教育學(xué)生，雖也是教育中的細(xì)節(jié)，但環(huán)境造就人，一間教室就是一個(gè)小社會(huì)，通過一間洋溢著濃濃人文氣息的教室，讓學(xué)生在平等、尊重、寬容的氛圍中學(xué)習(xí)，尤其是物理學(xué)習(xí)，若在心里種下自信、自尊、自強(qiáng)的種子積極快樂地去鉆研，還有什么攻不下的難題。師生與生生之間和諧平等地對(duì)話，共同構(gòu)建一個(gè)快樂探索的時(shí)空，相信再調(diào)皮的學(xué)生在這個(gè)時(shí)空中也會(huì)被感染、感動(dòng)，會(huì)被這個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)磁場吸引進(jìn)去，在心靈互通的舞臺(tái)上愉悅發(fā)展，這就是“只有親其師，才能信其道”的道理了。

建構(gòu)積極和諧的課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境，要從我們教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)做起，從我們教師的每一舉動(dòng)出發(fā)去感染學(xué)生，喚醒他們的求知欲望。但我們必須強(qiáng)調(diào)尊重是和諧課堂的核心，只有師生之間互相尊重，才能創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)。有了尊重，才有師生間的平等對(duì)話，才有溝通、合作的過程。教師對(duì)學(xué)生的愛和學(xué)生對(duì)教師的敬，是保證教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要從單一的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、輔導(dǎo)者、組織者，要看到學(xué)生思想品質(zhì)的閃光點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；要讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注、被人愛護(hù)的溫暖與幸福，更多地體驗(yàn)到自由探索與成功的快樂。

以上是我在物理教學(xué)及教育教學(xué)中對(duì)創(chuàng)建和諧課堂的一點(diǎn)體會(huì)，我想在集體中，教師、學(xué)生彼此之間多一些坦誠，多一些溝通，彼此之間就會(huì)多一份和諧。和諧，如春天，陽光燦爛，和風(fēng)陣陣；和諧，如夏天，充滿生機(jī)，熱氣騰騰；和諧，如秋天，漫溢豐收的喜悅；和諧，如冬天，給人以祥和。和諧的校園，給師生以極大的對(duì)話空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律，必將為學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展注入活力。

（作者單位 蘇州新區(qū)第一中學(xué)）

？誗編輯 司 楠