淺談《asp動態網站建設》課程改革

常麗君

摘 要：《asp動態網站建設》是計算機專業的核心課程，綜合了多門專業課程的核心技能和知識，教好這門課程對提高學生的綜合應用能力，提高專業課程的技能應用水平具有舉足輕重的作用。為此，學校大力開展課程改革，通過對教學實踐的總結，淺談一下對這門課程的課程改革的認識。

關鍵詞：課程改革；任務驅動；信息化教學平臺；師生互動

一、課程設計分析

《asp動態網站建設》綜合了多門專業課程的相關技能，是核心專業課程。前導課程：平面設計、動畫制作、數據庫技術等；后續課程：美工基礎、java、php等；主要崗位群：網站前后臺設計、網絡維護、網絡安全管理；相關領域崗位群：廣告制作與設計、裝潢設計、影視后期動畫制作；教學理念：以教學管理平臺為基礎，以教材為參考，以任務為主線，以做事為目標，把做題引導到做事，把教學導向到工作過程；教學設計原則：綜合應用性、實踐性、組織協調性；教學評價體系：基于任務的實施過程，圍繞作品進行

考核；教學階段設計：以任務（網站）為主導，每個任務盡量符合系統性、全面性的原則，知識技能要點體現在任務中，整個任務體系體現出：教中學—做中學—用中學的階段性，并且具有循序漸

進性。

二、教學內容設計

通過分析課程將知識技能點滲透到各個任務中，任務設計具有循序漸進性、系統性和階段性的特點，多媒體教學重在分析規劃和設計，每個任務要有任務實施方案，體現粗線條思考的教學理念。上機實訓體現精細化操作，在“教中學”階段應該對任務實施方案有清晰的認識，并將每個任務的每個環節所設計的技能要點、操作步驟設計在網頁的相應版塊，真正實現“做中學”，在這個階段每個任務要求學生自己給出完整的任務實施方案，操作步驟應簡化，讓學生去總結。在綜合應用階段任務實施的要求和規范，由學生自由發揮，完成作品，體現個性和特色。學生原則上不做紙質作業，基于每個任務學生上傳自己的作品到服務器，教師對學生作品進行評價和打分，學生之間可進行交流和互相學習。

1.教學內容選取

第一階段：“教中學”階段（突出技能要點，圍繞知識點）：（1）基于網站基礎知識的一個簡單網站（重點突出網站建設）；（2）基于網頁元素的學習網站（重點突出常見元素的屬性和用法）；（3）基于網頁布局的一個企業網站（重點突出表格布局和網頁的技巧）；（4）校園新聞網站（動態網站，重點突出數據庫連接、記錄集的創建和層布局網頁）；（5）期中考試：由教師在考前上傳站點（以靜態網站為主，突出網站建設和靜態網頁制作）。

第二階段：“做中學”階段（著重技能點的應用，教師以誘導為主）：（1）新鄭市信息網站（作為技能大賽內容）；（2）新鄭市旅游網（技能要點相對全面的一個網站，貼近市技能大賽要求）；（3）慶祝建黨90周年網站（圍繞新鄭中專技能大賽要求開展教學）。期末考試：由教師在考前上傳站點。

第三階段：綜合應用階段：（1）我校招生就業辦公室網站（著眼于應用，引導學生自由發揮）；（2）我校學生工作處網站（著眼于熟練應用，講求質量）；（3）我校教務處網站（用于學生能力測試，是考核學生學習效果的重要元素之一）。

2.教學內容組織

統一教學理念和教學內容，采用分組分層教學法，教師主要針對組長開展教學，組長組織組內成員開展學習，組長根據任務輪流擔任，體現教學的公平性，保證每個學生都有全方位學習的機會。課程由任課教師組成課改組，教學內容的變化在教研會中集體討論，由組長進行維護，教師不可隨意對教學內容進行更改。

三、教學方式和教學手段

（1）教學模式：立足工作過程導向，以任務為驅動，在粗線條思考的基礎上形成任務實施方案，依據任務實施方案，在做中學，力求精細化操作。（2）教學方法：任務分析—技能要點—實施方案—分組討論—分工實施—測試提交—批閱交流。（3）教學手段：立足任務開展多媒體教學，引導學生粗線條思考，養成做事三思而后行的習慣。上機圍繞任務展開操作，引導學生養成精細化操作的習慣，培養學生溝通交流的能力。

四、學習效果評價設計

考評模式和細則。整個考核分三大部分：過程考核（50%）、結果考核（30%）、綜合應用（20%），外加作品在展示平臺上被作為優秀作品選中獎勵10分。過程考核包括教師考核（20%）和團隊考核（30%），其中教師考核包括任務完成質量（15%）和團隊紀律（5%），團隊考核包括個人紀律（5%）、個人任務完成質量（10%）、溝通能力（5%）和組織表現能力（10%）；結果考核包括其中（10%）、期末（10%）和技能大賽（10%），分別由考核小組和大賽小組組織機考；綜合應用由部門參與考核。

五、師生互動，生間交流

師生互動從三方面來開展：教師和組長互動為主，互動講求層次性；通過教學管理平臺，圍繞學生作品開展互動；學生通過教學管理平臺，利用師生互動欄目與教師開展有效交流。學生間交流從兩方面進行：圍繞任務、立足技能要點，在組長的統一組織下展開討論，集思廣益；在學生作品展示平臺，圍繞學生作品，學生之間互相交流和學習，達到“取長補短”之目的。

（作者單位 河南省新鄭市中等專業學校）

？誗編輯 薛直艷