如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

龍娟萍

【摘要】 教師要多方位思考，精心創(chuàng)設(shè)有利條件，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、理解歸納課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂 以人為本 主體作用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）06-023-01

多年來的教學(xué)實(shí)踐表明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變“老師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽”的模式，盡可能地讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究和掌握知識(shí)。因此，教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)課。同時(shí)，要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生敢問、敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學(xué)氛圍。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合平時(shí)在教學(xué)中的一些反思、歸納和改進(jìn)，就此談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、發(fā)揚(yáng)民主，以人為本

在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生敢于說“不”，發(fā)揚(yáng)教育民主，允許學(xué)生適當(dāng)批評(píng)教師。我經(jīng)常在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，請(qǐng)學(xué)生們對(duì)我提出一些意見和建議，有些建議很好也很實(shí)在，例如：A同學(xué)提出“課堂上多留些時(shí)間讓我們自己討論，作業(yè)少布置些，多了反而把我們搞糊涂了，選一些有代表性的典型題目。”B同學(xué)提出“我感覺您上課有時(shí)快了些，也許是您站在終點(diǎn)，我們始終站在起點(diǎn)，請(qǐng)您減速。”C同學(xué)提出“可以請(qǐng)一個(gè)數(shù)學(xué)成績好一點(diǎn)的同學(xué)去輔導(dǎo)另一個(gè)差點(diǎn)的。”

我對(duì)學(xué)生的的意見和建議都仔細(xì)分析和琢磨，虛心接受，有些在班級(jí)中解決，有些找學(xué)生個(gè)人解決，這樣做不僅有利于我的教育教學(xué)工作的進(jìn)行，而且受到了學(xué)生的歡迎，我以平等的態(tài)度把學(xué)生看作自己的朋友，尊重和理解學(xué)生，這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納概括

歸納概括是數(shù)學(xué)課堂中的重要組成部分，很多知識(shí)都可以讓學(xué)生自己去歸納和概括。通過歸納概括能提高學(xué)生敏銳的觀察力，準(zhǔn)確的判斷力，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的綜合思維的能力訓(xùn)練十分必要。因此，歸納是探索問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的重要思想方法。

課例偶函數(shù)概念的形成：

（5）觀察等式還可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自變量互為相反數(shù)時(shí)，經(jīng)同樣的對(duì)應(yīng)法則，函數(shù)值相等；

（6）把有上述特點(diǎn)的函數(shù)，稱作偶函數(shù)。

學(xué)生經(jīng)過對(duì)上述環(huán)節(jié)的思考討論，從而總結(jié)出偶函數(shù)的定義，經(jīng)歷了偶函數(shù)概念的形成過程。由于偶函數(shù)的定義已經(jīng)有了，學(xué)習(xí)奇函數(shù)時(shí)只要讓學(xué)生仿照偶函數(shù)的研究方法研究奇函數(shù)即可。這樣學(xué)習(xí)能使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，探究知識(shí)的來源背景，對(duì)概念的理解也不再是死記硬背，比被動(dòng)的接受老師的講解更容易接受。

三、引導(dǎo)學(xué)生自己講解例題

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，如果課堂教學(xué)只有教師，而學(xué)生始終處于聽的被動(dòng)地位，他們的注意力是難以集中的。為什么不能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生講給老師聽呢？這樣做不僅讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使大腦處于思想活躍狀態(tài)，學(xué)習(xí)遷移的效果自然得到提高。基于這種思想，對(duì)于一些適宜學(xué)生講的教材內(nèi)容，教師備課時(shí)要安排足夠的時(shí)間，充分考慮適宜人選，保證課堂質(zhì)量。可采取先出示結(jié)論，再執(zhí)果索因讓學(xué)生探索道理、講清理由。

四、建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。結(jié)合在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去培養(yǎng)。

（1）記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律。

（2）建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出錯(cuò)的知識(shí)或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。

（3）記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

（4）學(xué)會(huì)總結(jié)歸類。

綜上所述，教師備課時(shí)多方位思考，精心創(chuàng)設(shè)有利條件，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、理解歸納課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。