中職思想政治課教學的實踐與思考

何廣華

摘 要：思想政治課是中職學校對學生進行德育教育的重要組成部分。本文從思想教育、人文關懷、教學方式轉變三個方面對中職思想政治課教學進行了分析和探索，為提高教學實效做出努力。

關鍵詞：中職； 思想政治課； 實踐與思考

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-131-001

中等職業教育以“服務為宗旨，就業為導向”，適應市場需求，為社會培養了一大批擁有一技之長的高素質勞動者。相較于知識與技能，用人單位更加看重學生的職業道德素質，承擔德育功能的中職思想政治課任重而道遠。中職思想政治課課堂教學的特點決定了它必須把提高中職生的職業道德素質作為其基礎目標，意在培養學生正確的行為習慣和健全的人格，為學生的職業生涯打下良好基礎。現將多年教學實踐中對政治課教學的思考總結如下：

一、加強思想教育，提升道德品質

中職思想政治課不僅僅教會學生各種文化知識，還向學生傳授了做人的目標、如何做人做事、在學會的同時學習怎樣去學，要遵守職業道德、堅持職業精神，培養學生的奮斗目標，端正人生觀、價值觀，幫助學生為以后的職業生涯做好準備。

二、正視學生實際，給予人文關懷

當前，思想政治課在實際教學中存在教育效果不明顯、課堂氛圍沉悶、學生厭學等現象。這源于中職學校的學生絕大多數是中考的“落榜生”，生源質量和綜合素質偏低。表現在幾個方面：一是行為習慣差，思想多變。中職生正處在青春期，我行我素、意氣用事，缺乏自制力，抗外界干擾能力差，無視校紀校規，甚至會違法犯罪。二是心理素質差，缺乏自信。中職生的特殊性致其容易產生失敗心理。家長和老師經常性的批評，加之自身學習成績差，行為習慣不良，倍感前途渺茫，自卑心理嚴重，自尊心遭受打擊，自信心不足，孤獨自閉，缺乏交流，甚至對自己的家人、周圍的朋友、學校的老師都出現叛逆的現象。學習態度消極，“破罐子破摔”，白白浪費了在校的學習時間。三是很多學生的基礎知識掌握較差，難以接受新事物。中職生普遍存在學習動機缺失，態度不端正，課堂上睡覺、玩手機、小動作等現象頻頻發生，厭學情緒十分強烈，拒絕接受新事物。以上諸多因素要求我們中職思想政治課教師要正視學生實際情況，給予學生充分的尊重和幫助，根據學生情況設計教學方案，根據學生的掌握程度和學習能力做到有的放矢。

三、轉變教學方式，提升教學實效

為取得良好的教學效果，教師首先要端正教學觀念，跟上時代的要求，利用科學的教學方式，結合新的教學內容設計思想政治教學，最終完成教學任務。

1.轉變教學觀念

在傳統教學中，教師“滿堂灌”的教學方式，缺乏對學生針對性的指導，對開展全方位教學很不利，嚴重阻礙了教學的進步。因此，教師要轉變教學觀念，跟上時代的步伐，適應社會的發展。通過完善文化知識、培養個人的興趣愛好、提高個人修養，以全新的面貌面對自己的教學。堅持創新，提高文化素質水平，加強課堂的實效性。

2.采用多元教學法

在教學方法上，傳統的教學模式致使學生上課積極性不高，厭學情緒高亢，因此，在教學過程中要注意多元化教學方式，讓學生在學習過程中感受不同的方式，提高學生學習興趣。

①自主探究法。自主探究學習有利于改變思想政治課的“灌輸”、“說教”的傳統教法。學習內容緊密聯系社會生活實際，對學生而言開拓了視野，更重要的是有利于塑造完美人格，以實現思想政治課德育功能。教師要注重因材施教，讓學生進行自主學習，讓學生體驗成功的喜悅，從而激發學生的學習熱情和興趣。傳統的教學方法以“講授”為主，講授的弊端是以教師為主體，師生缺少互動，溝通較少，是一種“填鴨式”方法，導致學生興趣不高。針對實際，提高學生的學習興趣非常重要，興趣教學法就是一種必然選擇。興趣教學要求教師用各種方法激發學生的學習興趣，讓學生感到學習不是負擔，而是需要的滿足，是感受獲得成功的喜悅。

②案例教學法。案例教學主要由質疑、探索、反饋、評價幾個環節組成。根據教學要求，組織學生對案例調查、思考、分析、交流，教給學生分析問題、解決問題的方法，通過師生雙向活動，教與學變為合作關系，能夠充分發揮學生的主體作用。思想政治課案例教學主要通過學習案例材料，圍繞教師的問題或是學生自己的問題進行信息收集、加工、處理、整理，以探究學習等方式得出最佳的結論，教師對結論進行開放評價，使學生獲得新知識，在教學的過程中教師充當啟發引導者和探究者的角色。

3.構建“以學生為主體”的課堂教學模式

傳統教學中，以教師為本位的教學模式，在強化和突出學科知識、強化教師主導作用的同時，過于注重學科知識傳授而忽視學生對于學習活動的參與；教師習慣于按照預設方案將其所擁有的書本知識盡可能“和盤托出”，而不管學生是否愿意和能否接受，忽視學生在教學活動中的情緒、情感和體驗。構建“以學生為主體”的教學模式，讓學生成為學習的主體，發掘學生的學習需要，關注學生的情感需求，以學生樂于接受和參與的方式開展教學活動，運用多種教學手段，以學生的視角和學生的“生活事件”來呈現教材的教育話題和案例，創設生動的學習情境，為學生表達思想和感情、進行創造活動留出空間，提供方便，從而激發學生的學習興趣，激勵學生的學習熱情，調動學生真正參與到學習和探究活動中來，使政治課堂煥發勃勃生機。

總之，中職思想政治課教學需要我們不斷在實踐中創新和探索，提高教學實效，為國家培養出更多“德高技強”的優秀中職畢業生。