借助歷史故事、構建初中歷史高效課堂

孫成永

【摘要】 歷史教學的主要目的就是讓我們學生回顧歷史、借鑒典故、聯系當下、奮斗學習。所以初中歷史教學的任務也是無比艱巨，它肩負著我國青少年的歷史學習和愛國思想教育。那么現階段的歷史教學存在很多誤區，給學生一種枯燥無趣的學習感覺。那么要改變傳統的歷史教學模式，提高學生的學習熱情，就要我們大膽革新教學傳統。而借助收集和精選歷史故事的懸疑、情景跌宕等特點，來吸引學生的注意力，讓學生在課堂上保持注意力高度集中，從而提高課堂教學效率。

【關鍵詞】 初中歷史 歷史教學 歷史故事教學

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-036-01

前言

現階段由于受到我國中考制度的影響，歷史的分值比較少。這樣就間接的影響了學生對歷史學習的積極性。很多老師和學生都對歷史教學和學習不重視，甚至根本不愿意花時間去學習。然而初中歷史本身就是一門故事敘述性的教學課程[1]。知識受當前的教育制度，中考模式的影響，歷史課程的教學模式就比較單一枯燥，缺乏靈活性教學。因此，就要我們老師大膽革新傳統教學模式，積極鼓勵教學創新。我通過多年初中歷史一線教學經驗總結，如果當我們在歷史課堂上講到某一個歷史典故或者故事時，學生的注意力就會非常集中，甚至聽到入神。這樣我們就可以借助歷史故事來提高初中歷史課堂效率，同時也能激發學生的歷史學習熱情。至此，筆者就對借助歷史故事教學，構建高效初中歷史課堂提出淺微見解[2]。

一、歷史故事教學的含義

所謂歷史故事教學就是指在課堂中，根據課堂要學習的內容，精選經典歷史典故和故事，引起學生的注意力，吸引興趣。然后通過故事的形式傳授教學知識。實質上這種教學方法也屬于情景教學的一種，我們可以通過歷史故事教學，讓學生理解當時的人物情景、事件的發展。這樣可以有效的培養學生理解歷史、感受歷史。同時也可以鍛煉學生的想象力和探究能力。教師也可以通過歷史故事精心設疑，引導學生參與課堂。讓學生主動去思考、去查閱。然后也可以借助小組合作的形式，讓學生感悟歷史，形成正確的歷史觀、價值觀。而且也可以鍛煉了學生的合作能力以及問題分析能力[1]。

二、合理借助歷史故事、優化課堂教學

在初中歷史課堂教學中，由于中考分值小，學校可能對歷史課程的投入度不夠。這就間接的影響了學生對歷史學習的熱情。再加上傳統上歷史教學模式單一，缺少靈活性。枯燥的課堂教學模式更加讓學生無法提起興趣，甚至出現厭學情緒。由于歷史課堂的特點就是故事敘述性的課程，我們就可以歷史故事給課堂教學添加色彩，提高課堂感染力，從而提高學習興趣、優化課堂教學氛圍。

1. 在教學過程中插入歷史故事，提高課堂學習氛圍

在歷史課堂教學中，我們可以精選一些歷史典故和片段，給學生穿插講解，這樣可以吸引學生的課堂注意力，渲染歷史課堂的教學氛圍。讓他們在懸疑、跌宕起伏的故事情境中激發他們的學習動機，誘發他們對歷史知識的狂熱追求。例如；我們學習明清朝代的文化時，我們老師就可以借助歷史典故。比如我國的四大名著中的《三國演義》、《紅樓夢》的故事片段來進行引導學生學習，體會當時的文化傳統和社會背景。也可以讓學生模仿故事里的人物，合作對話。這樣學生就會認真的分析當時人物存在的社會背景和情感態度，更好的模擬人物，參與對話模擬。這樣在整個過程中學生就會無形中鍛煉了自主探究能力和問題分析能力，以及合作交流能力。最重要的是提高了學生的歷史文化欣賞能力和高效的學習效果。

2. 精心選擇歷史故事、讓學生感受歷史

很多歷史教學之所以很難推進，根本上還是學生提不起學習興趣，投入時間少。這樣我們教師就可以幫助學生來精選歷史故事，拓展學生的歷史知識面。提高他們的眼界和視野。在教學中我們老師可以精心準備教學內容，然后優選其中合適的歷史故事來充實課堂。同時教師要有感情的講說這些故事，慢慢地把情景融入學生的腦海、吸引學生的注意力。例如在學習近代抗日戰爭時，我們老師就要優選當時的一些英雄抗日人物故事。通過這些傳奇人物故事，英勇抗敵、保衛國家的大無畏的精神。感染學生的熱情，提高學生的愛國情懷，同時也吸引了學生的注意力。這樣就可以提高課堂學習氛圍，構建初中歷史高效課堂。

3. 借助多媒體播放歷史故事電影，激發學習動機

在教學過程中，我們老師也可以借助多媒體播放歷史故事題材的電影片段激發學生的學習動機。這樣可以很好的讓學生融入課堂。例如，我們學習一些歷史事件時就可以選擇一些剪輯好的影片。讓學生更加直觀的體驗歷史、感受歷史。或者讓學生通過影片感受到那些偉人如何的勇敢、改變社會、改變國家的命運。從而讓學生學習他們的艱苦精神。把這種精神用到學習中、生活中。通過自己的努力來改變自己的命運。這樣就可以有效落實初中歷史教學目標。

總結

總之，故事教學法有著易吸引學生注意力，提高學生學習興趣的特點，在教學中能夠發揮其優勢作用。讓學生感受歷史、感悟歷史，培養正確的歷史價值觀和歷史藝術欣賞能力。這樣就可以豐富歷史教學結構，靈活教學模式[3]。從而讓學生在故事中學習歷史知識，在故事中培養歷史價值觀。從而達到初中歷史教學目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王磊，王志.初中歷史的故事教學法探討[J].方法交流.2012，（8）.

[2]劉華.探究初中歷史教學中歷史故事的應用[J].科海故事博覽·科教論壇2013（8）.

[3]彭秋凡，王東瑞.談“故事”策略在初中歷史教學中的運用[J].中學政史地（教學指導版）2013（6）.