實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)打造高效課堂

莫水群

【摘要】 初中語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀能力和創(chuàng)新能力成為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。筆者從精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分利用多媒體，激活課堂學(xué)習(xí)氣氛；朗讀回歸課堂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；注重啟發(fā)感悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)；注重美育教育，提升學(xué)生素質(zhì)等幾方面來(lái)淺談如何突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的束縛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）05-039-01

初中語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀能力和創(chuàng)新能力成為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。”換言之，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中陳舊、傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式應(yīng)摒棄，讓開(kāi)放、創(chuàng)新的閱讀教學(xué)所取代。因而，閱讀創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心。下面是筆者在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中如何突破傳統(tǒng)的束縛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一點(diǎn)思考。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能忽視行之有效的導(dǎo)入方法。因此，深入研究導(dǎo)入方法，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)就顯得尤為重要了。教師利用好導(dǎo)語(yǔ)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓每節(jié)課高效。然而導(dǎo)入的方法形式多樣。可以故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性；可以歌曲導(dǎo)入，來(lái)烘托氛圍，讓學(xué)生容易融入課堂氛圍中；可以圖片導(dǎo)入，直觀形象豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；可以解題導(dǎo)入，學(xué)生明確目標(biāo)、方向；可以引用名人、名言來(lái)導(dǎo)入，能激勵(lì)并強(qiáng)化了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其積極有效地學(xué)習(xí)下文等等。如筆者在教授《愚公移山》時(shí)，運(yùn)用了歌曲導(dǎo)入法，播放了江濤的歌曲《愚公移山》讓學(xué)生欣賞，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌詞揭示的中心是什么？這首歌詞受哪部作品的影響寫(xiě)成？今天，我們就去學(xué)習(xí)這篇文章，再次感受愚公精神。這樣導(dǎo)入自然過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)。學(xué)生在歌曲中感知了愚公這個(gè)人物，從而產(chǎn)生了想更深入了解愚公的故事，感受他移山的堅(jiān)定決心和征服自然的偉大氣魄。學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來(lái)，自然會(huì)用心地學(xué)習(xí)課文。這樣，他們主動(dòng)探究的創(chuàng)新能力既得以培養(yǎng)，又使課堂高效。

二、充分利用多媒體，激活課堂學(xué)習(xí)氣氛

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，教師不停地講和板書(shū)，學(xué)生不停地做筆記，根本沒(méi)時(shí)間思考問(wèn)題，師生都累極了且沒(méi)效果。創(chuàng)新的閱讀教學(xué)，教師充分利用多媒體來(lái)優(yōu)化教學(xué)資源，課件展示直觀、明了。課間穿插視頻欣賞，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上受到?jīng)_擊，感受更加深刻，又能活躍課堂氣氛。視頻欣賞使課堂沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)的乏味而變得生動(dòng)有趣。學(xué)生也由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，如筆者在教學(xué)《孔乙己》這課，課間講到孔乙己第二次出場(chǎng)時(shí)，穿插播放了孔乙己下墊蒲包爬著前往酒店的視頻。學(xué)生看著畫(huà)面上孔乙己的慘況，聽(tīng)著凄涼的配樂(lè)，好像身臨其境一樣。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊、震撼較大，學(xué)生從中能夠感受到孔乙己的命運(yùn)悲慘，也可預(yù)知到他的結(jié)局，對(duì)主題的把握更深刻。看后教師提出思考孔乙己的悲慘命運(yùn)造成的原因這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都有感觸地爭(zhēng)相發(fā)表見(jiàn)解，問(wèn)題就輕而易舉地解決了。可見(jiàn)，利用多媒體教學(xué)再現(xiàn)了藝術(shù)形象，引起了學(xué)生的共鳴，能激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與，化被動(dòng)為主動(dòng)地求知，培養(yǎng)了閱讀的創(chuàng)新能力。課堂質(zhì)量明顯提高。

三、朗讀回歸課堂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制，把學(xué)生課堂變成了只著眼考點(diǎn)進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)課堂。學(xué)生根本上失去了賞析、品味文章的機(jī)會(huì)和樂(lè)趣。課堂上的朗讀也變成稀罕的事實(shí)。創(chuàng)新的閱讀教學(xué)應(yīng)打破應(yīng)試教育的模式，讓朗朗讀書(shū)聲回歸課堂。學(xué)生對(duì)文段的賞析，不應(yīng)該由教師口中講授出來(lái)給學(xué)生聽(tīng)，而應(yīng)由學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀去品味出來(lái)。古語(yǔ)云：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。”學(xué)生朗讀多遍，對(duì)文中的語(yǔ)句感悟就深刻，就能體會(huì)到其意境和內(nèi)涵，也就達(dá)到了賞析美文的目的。

四、注重啟發(fā)感悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往注重老師講學(xué)生聽(tīng)，老師的閱讀代替了學(xué)生的閱讀。老師的思考也嚴(yán)重影響了學(xué)生的思考，影響了學(xué)生對(duì)文章的感悟，也忽視了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)新的閱讀教學(xué)注重啟發(fā)學(xué)生感悟，培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、注重美育教育，提升學(xué)生素質(zhì)

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不僅給學(xué)生傳授知識(shí)，而且時(shí)刻要注重美育教育，提升學(xué)生素質(zhì)，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。如學(xué)習(xí)《熱愛(ài)生命》時(shí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)主人公在生死關(guān)頭不輕易放棄生存的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)的斗志，要熱愛(ài)生命、珍惜生命，感恩父母的生命賦予。在評(píng)講《怎樣讓幸福來(lái)敲門(mén)》的閱讀文段時(shí)，教育學(xué)生在人生追求里要懂得把握好心理參照系，也只有參照的對(duì)象和標(biāo)準(zhǔn)適中，并確定符合自身實(shí)際的奮斗目標(biāo)，才能獲取幸福的道理。可見(jiàn)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，注重滲透美育教育，能提升學(xué)生素質(zhì)，更能達(dá)到教書(shū)育人目的。

總而言之，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)多元化、創(chuàng)新的社會(huì)，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式終將被創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法所取代。我們期望我們的閱讀教學(xué)能教會(huì)學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生感悟。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法。”今后，只要我們?cè)诂F(xiàn)代文閱讀教學(xué)中不斷努力嘗試，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，加以努力實(shí)踐，必能提高教學(xué)質(zhì)量，收到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的良好成效。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂：全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社2001年7月第1版.

[2]《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》，高等教育出版社1988年版.