項目教學法在電力拖動課程中的運用

黃雪東

摘 要：本文提出借學校創建國家示范校的契機，加強內涵建設，促進課程改革，對電氣自動化專業的課程設置、教學內容、教學方法、評價體系等進行改革。電力拖動課程的改革，將專業理論與專業技能教學相結合，采用項目式教學，進行課程教學。

關鍵詞：項目教學法 技工學校 電力拖動

最近，筆者對珠三角、河源市等企業進行走訪和調研，發現企業的生產線自動化程度越來越高，這給技工學校的教學質量帶來很大挑戰。要使學生的專業技能滿足企業的需求，就需要對《電力拖動》的課程進行改革，通過項目教學，加強學生專業能力和職業能力的培養。

一、項目教學法的特點和內涵

項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。整個過程既是學生學會學習的過程，獲得專業技能的過程。

二、電力拖動課程的能力目標

電力拖動是電氣自動化專業的一門專業核心課程，通過對電氣自動化專業人才需求的調研，對電氣自動化專業的崗位能力分析，使學生具備電氣設備控制系統安裝、調試、電路故障檢測、排除、維修維護綜合職業能力。在進行該課程的教學改革時，首先需要確定課程的崗位能力目標：

識別、選擇、檢測、使用常用低壓電器元件；

繪制、識讀電氣控制線路圖；

安裝、檢測電氣控制線路；

分析、排除電氣控制線路故障；

分析、排除常用機床電氣控制線路故障。

三、電力拖動課程的教學內容

在確定崗位能力目標以后，需要結合維修電工職業技能鑒定標準，以常用控制線路安裝、檢測、排除故障為切入點，確定課程教學內容為以下19個方面：

識別檢測、安裝低壓開關、熔斷器、主令電器；

識別檢測、安裝接觸器、繼電器；

繪制電動機基本控制線路圖；

安裝檢測三相異步電動機的正轉控制線路；

安裝檢測三相異步電動機的正、反轉控制線路；

安裝檢測位置控制與自動循環控制線路；

安裝檢測順序控制與多地控制線路；

安裝檢測三相異步電動機降壓啟動線路；

安裝檢測三相異步電動機制動控制線路；

安裝檢測雙速異步電動機電氣控制線路；

安裝檢測三速異步電動機電氣控制線路；

排除三相異步電動機的正、反轉控制線路的故障；

排除位置控制與自動循環控制線路的故障；

排除三相異步電動機降壓啟動線路的故障；

排除雙速異步電動機電氣控制線路的故障；

排除CA6140型車床電氣控制線路的故障；

排除M7130型磨床電氣控制線路的故障；

排除T68臥式鏜床電氣控制線路的故障；

排除Z3050型搖臂鉆床電氣控制線路的故障。

四、項目教學法的實施

每個項目分成若干個任務，在項目實施過程中以任務引領培養學生的專業技能。以排除CA6140型車床電氣控制線路故障為例。

1.導入

讓學生在車床實訓室自己動手操作CA6140車床，通過學生操作、觀察，教師引導，讓學生學會分析車床電路的工作原理。

2.布置任務

查找、排除CA6140型車床電氣控制線路中3個故障。采用分組教學，通過任務單，讓每組學生自己查找資料、教材，讓學生學會看、聞、聽、摸等排除故障技能，將學生自己學和教師講解相結合。

3.實施

讓學生學會看、聞、聽、摸，通過現象用萬用表分段檢測出故障。看：熔斷器內熔絲是否熔斷，導線連接螺釘有否松動，電動機的轉速是否正常。聞：線圈有沒有焦味。聽：電動機、變壓器和有些電氣元件在運行時聲音是否正常。摸：電動機、變壓器和電氣元件的線圈發生故障時，溫度顯著上升，可切斷電源后用手去觸摸。讓學生將故障分類歸納，通過學生自己學，組員之間分工合作，形成團隊意識。

4.評價

讓每位學生講解如何根據故障現象判斷故障點，學生根據評分標準進行相互評分，教師根據每位學生的表現給予評分，最終確定項目成績。

5.總結

指導學生寫實習日記，讓學生將自己學習過程中解決問題的心得體會記錄下來。

五、項目教學法教學效果

通過項目教學法，把理論教學、實踐教學融合在一起。創設工作情境，教師示范和指導，學生分組動手操作訓練，師生互動，讓學生在工作任務中學會技能，培養學生的職業技能。故障排除是維修電工職業資格考證中的難點，通過項目法學習，學生學會分析、排除線路故障，維修電工職業資格證書考證的通過率大幅提高。

（作者單位：河源市高級技工學校）