淺談高中數學教學中的應用技巧

叢麗娟

摘 要：高中是走向大學的過渡時期，這個時期教學和學習的任務都很重，隨著高中課程改革的不斷深入，高中數學課堂教學出現了空前的“繁榮”。數學教學工作任重道遠，是一個循序漸進的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，要改變現階段的教學現狀，提高教學效率，數學教師就應根據高中數學新課程的理念和目標，探索適合高中學生的有效教學策略。

關鍵詞：高中數學 教學 心得 技巧

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0040-01

高中數學知識的難度、廣度、深度的要求較高，一部分學生不適應這樣的變化，因此，在數學課堂教學中教師掌握有效的策略，能激活學生們的數學思維，達到最佳教學效果，從而提高教學質量。對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，而且還能夠擁有完美的課程設計，以此來提高學生對數學的學習興趣，潛移默化的提高教學質量。

1 概念的重要性

概念是最基本的思維方式，概念的教學及學生對概念的學習是學習數學的基礎，值得好好地研究。數學概念是數學學科的基本組成元素，是數學之本、解題之源。由于概念本身具有的嚴密性、抽象性和明確規定性，在數學教學過程中，一些教師對概念教學缺乏科學的認識和必要的重視，很多學生也沒有真正認識到學習數學概念的重要性。因此教師在概念教學中，應積極探索、合理創設問題情境，使學生都能參與教學過程，同時鼓勵學生提出問題，嚴格貫徹執行新課程標準，領會課標要求，注重培養學生提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發展智力的創新意識。高中數學概念教學是整個教學中一個比較重要的環節，是培養學生思維與創造性的基礎。如在立體幾何中異面直線距離的概念，傳統的方法是給出異面直線公垂線的概念，然后指出兩垂足間的線段長就叫做兩條異面直線的距離。引導學生思考這些距離有什么特點，不能只是生搬硬套使概念復雜化，應該要注意策略性發現共同的特點是最短與垂直等。在引導學生著重正面理解概念的同時，教師也可以通過反例和容易引起對概念發生誤解的問題，通過設問和討論來正確地把握概念。激發學生學習概念的興趣；讓學生體會概念產生的源頭，親歷概念形成的過程，從而以提高數學教學質量。

2 興趣的培養

高中生面臨高考，承受著巨大的壓力，許多學生對抽象性較強的數學學科的學習沒什么興趣，這給高中數學教學帶來了一定的困難，也為學生其他學科的深入學習和提高帶來了障礙。學習數學的興趣，往往產生于求知的情境，正如孔子所言：“不憤不啟，不悱不發?！苯處煈朴谠O置懸念，創設求知情境，注重開展探究性活動，應讓學生在平等的氣氛中發表和交流意見，讓學生參與身邊的數學活動，明白生活中處處有數學，體會數學的價值。教師應多鼓勵學生進行大膽的質疑和大膽的想象，同時教師用數學的魅力吸引學生，教師要成為學生創新能力的激發者，激發學生對數學知識的求知欲，讓學生覺得學習數學是有用的，使他們對學習數學更感興趣。

（1）在開放式的課堂教學中，教師培養學生的多角度思考和解決問題，能極大地調動學生學習的積極性，像這樣設計的生活中常見的場景，學生可以結合自己的生活經驗來進行判斷以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，為培養學生學習數學的興趣提供了條件。教師要提出探究性問題，鼓勵學生要多提問題，多歸納，多應用，搭起討論的舞臺，實現數學能力的整體提高。在充滿愉快的學習過程中，做好新知識專題的引入，進而優化教學效果，提升學生學習興趣鍛煉了學生的思維能力。

（2）合作學習為學生的全面發展，特別是學生的個體社會化發展創造了適宜的環境和條件。讓學生在課堂上有足夠的時間體驗問題的解決過程，更多地鼓勵學生獨立審題、合作探討，把問題分析留給自己。激發學生主動學習的積極性，加強學法指導，引導學生閱讀、歸納、總結，提高學生的自學能力和善于思考、勇于鉆研的意識。

3 評價體系的建立

評價是教學過程中的重要組成部分，積極有效的評價能使學生充分參與學習，認識自我。評價是雙向的過程，教師在進行評價時既要關注學生數學學習的結果，同時也要關注他們數學學習的過程。促進學生多方面發展，也是教師反思和改進教學的重點方法。科學、有效的教學評價能夠有力地促進數學教學活動的開展。因此，對于能力的評價應貫穿學生數學知識的建構過程與問題的解決過程，有利于學生和教師的共同成長。學生的學習評價是整個教育評價環節中最為關鍵的一環。鼓勵性評價順應教學新理念改革，應用到數學教學中優勢更顯突出。它關注到了學生在數學教學課堂上的全面地發展。對于有效地進行數學課程改革、促進學生的發展十分重要。如在平時的課堂教學中，對創設的實際問題情境要引導學生自覺的進行數學地思考，認真分析問題，恰當建立數學模型并解決，逐步累積解題經驗。在適當的時候采用定性評價的方式鼓勵學生.定性評價可采用評語的形式，及時充分地肯定學生的進步和發展，更多地關注學生獲得了哪些進步，評價結果有利于學生樹立學習數學的自信心，提高學習數學的興趣，促進學生進一步發展。高中數學教學課堂鼓勵性評價的推廣和普及，不僅完善了高中整個數學教育機制，還促進了學校和社會的與時俱進。

4 結語

在新課程理念下的高中數學教學中，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂40分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，要積極處理好與學生的關系積極調動學生的積極性，抱著對學生負責的態度和細心嚴謹的工作作風、務本求實的工作精神，以學生的發展作為自身的工作使命。為學生的全面發展而積極探索研究行之有效的教學途徑，進而實現高中數學的目標。提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用。高中數學有其自身的特點，數學老師要積極探索適合學生的教學方案，教育教學理念和教學能力才能與時俱進，教師的教學效果也會取得顯著的進步。

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