初中語文課堂教學導入呈現技巧

賴偉先

摘 要：導入作為課堂教學的開啟性環節，精彩的教學導入能起到事半功倍的教學作用。初中語文因其教學內容的先天性優勢，語文課堂導入的成功與否，直接決定著學生對課文的興趣高低與課堂現場學習的積極性。

關鍵詞：語文教學；課堂導入；技巧探究

“好的開端是成功的一半。”語文教學尤其如此，成功的導入設計，就如同一把開啟學生興趣大門的金鑰匙。本文以語文版初中語文教材為例，展開初中語文課堂教學導入呈現技巧研究。

一、初中語文課堂教學導入呈現路徑

隨著教育技術的發展與教師教學技能的不斷創新，為初中語文課堂教學導入準備了兩個方向，即技術性手段方向與興趣激活性手段方向。

1.信息技術導入

科技的發展為現代教育教學創新創設了便捷、高速的平臺，在當前運用較多的信息技術主要有兩類：

（1）多媒體技術與白板技術

在初中語文課堂教學導入中以兩種路徑呈現：氛圍營造導入呈現。即教師根據教學內容的特點，直接運用信息技術為學生呈現一種氛圍，把學生引入語文學習的勝境。如，在教學《故鄉》時，教師可以先播放《故鄉》或《故鄉的云》等歌曲，讓學生隨著歌曲的旋律，進入課文文學的意境中，積極地展開想象，由此積蓄學習課文的好奇心與探究精神。

（2）關聯性知識切入導入呈現，即教師巧借信息技術功能，通過為學生展示與教學內容的關聯性知識，以實現學生知識拓展性或想象性的導入。如，在教學《傷仲永》時，教師可以先運用信息技術播放一些關于智商較好的學生，不經過后天的努力學習卻最終變得平庸的案例，或直接運用那些不好好學習的學生新聞，引導學生與需要學習的課文相結合，去對比古今中外的此類案例，積極地開展造成“仲永”凋零的根本原因的探究。

2.興趣內容導入

隨著課改與教法創新的實踐，初中語文課堂教學導入作為環節性內容，除了上述知識性介紹外，對學生學習興趣的激活是其主要的作用之一。教學中興趣內容導入主要有兩種路徑：直接運用學生感興趣的內容導入。根據課文內容，教師在對學生充分了解的基礎上，抽取課文中學生最為感興趣的內容，運用先入為主的興趣方式，引導學生積極地投入更全面的課文學習中。如，在教學《醉翁亭記》時，教師可以先讓學生展示自己感興趣的旅游知識，繼而引導學生展開對滁州及其名勝和景觀知識的了解切入，把學生引向瑯琊山與醉翁亭等，實現對《醉翁亭記》的教學導入，把古文的難度與現代輕松愉快的旅游休閑結合起來。把教學內容以學生感興趣的方式導入。教學中一般有兩種方式：

（1）競技式，如針對《醉翁亭記》，教師首先讓學生展開對滁州及醉翁亭知識的競賽活動，在推動學生主動展開比賽的基礎上，激發學生興趣，讓學生主動學習。

（2）游戲式

以某種游戲導入課堂教學，如，在《故鄉》中，教師運用事先編寫好的小劇本，讓學生扮演閏土與楊二嫂，在角色的表演中實現學生興趣最大化的激活。

二、初中語文課堂教學導入呈現技巧

初中語文課堂教學導入，無論是作為內容還是技術，只有以適當的形式呈現才能具有對教學的芝麻開門性引擎作用。

1.任務呈現型導入技巧

即教師運用學生在課堂開始時，對教師的教學內容與教學技術存在著更多幻想的好奇心驅使下，把本節課教學任務以適當的形式融入。教學實踐中，呈現技巧有兩種：

（1）教學任務技術化導入呈現

即教師在運用信息技術導入新課時，把教學任務運用旁白、說明與問題的形式植入。如，在教學《中國人失掉自信心了嗎》時，教師分別運用幾個典型的國際性事件，為學生展現學習任務，如，北京奧運、神九升天、莫言獲諾貝爾獎等，每一個事件為學生呈現一個教學任務，讓學生以此展開思考投入學習。

（2）教學任務興趣化導入呈現

教師在運用中可以根據教學內容的實際做出適當的選擇。如，在教學《三峽》等地理人文類的課文時，顯然教師采用知識類興趣較好；在教學《蘇州園林》《濟南的冬天》《岳陽樓記》與《醉翁亭記》時，采用學生對祖國的景觀旅游體驗性興趣導入較好，讓學生在展示自己對不同美好山水特點的興趣時，把教學任務分別呈現出來。

2.啟發呈現型導入技巧

相對上述導入技巧，啟發型更注重對后面教學內容的學習啟發，甚至從導入之初就以線索性的啟發，引導學生步步深入地開展學習活動。在初中語文教學中，這是導入被運用最多的功能之一。在呈現活動中有兩個切入點：

（1）課文知識性啟發切入

這類導入技巧主要針對那些知識性較強的課文，如，《基因暢想》、《雜交水稻之父——袁隆平》等說明性或科技性的文章，讓學生在導入時就能直接地對此類知識產生學習的沖動，在結合個人常識的基礎，實現開展主動學習的啟發。

（2）文章結構性啟發切入

這種切入主要以文學性的課文為主，需要在分析文章結構的基礎上，達成對文章作者、歷史背景、地理風情等方面的啟發。

在學生學習主體地位得到不斷提高與強化的課改背景下，初中語文課堂教學導入發揮著越來越重要的作用，為學生的主動學習與良好學習習慣的培養，創設了方法靈活、知識面拓展性強的平臺。

（作者單位 廣東省河源市龍川縣黃石職業中學）

編輯 代敏麗