小學體育游戲的設計與合理運用

羅震

摘 要：在小學體育教學的整個流程中，體育游戲是不可或缺的一部分，一方面，體育游戲有助于更快地達到教學目的；另一方面，可以營造一種愉快的學習環境，拓展學生的學習內容。

關鍵詞：體育教學；游戲教學；運用策略

一、選擇合適的體育游戲

想要達到什么樣的教學目的就要組織相應的體育游戲。對于10歲以下的孩子，老師需要引導學生去熱愛體育，那么不能選擇太難的游戲，要組織孩子能接受且平常喜歡玩的游戲，如：比賽轉呼啦圈、老鷹捉小雞或者是看誰切的西瓜比較好看。大一點的孩子，要求就高些，老師需要培養他們參與活動、協調方面的能力以及思維方面的能力，可以適當組織球類比賽等運動型游戲。

對于不同年齡段的孩子，即使做相同的游戲，要達到的教學目的也是不同的。對低年級的小學生而言，火車賽跑游戲和跳繩跑接力都不適合，前者雖然很有趣，但由于年齡小的孩子腿部能力薄弱，很容易發生危險，后者是因為低年級孩子不熟悉跳繩，很難學會。但是，有一個不管是高年級還是低年級都適合玩的游戲，那就是網魚，對于高年級，要增加游戲的困難程度，如：在玩游戲的地方放障礙物或加大游戲范圍。10歲以下的孩子都喜歡照著別人的樣子做，急于展現自己，那么難度低、不耗費體力的游戲就適合他們，如：老鷹抓小雞、比賽學鴨子跑步或者模仿螞蟻托運糧食等。對高年級學生，需要在游戲中鍛煉他們的腦力、精力、對抗能力還有參與積極性，那么傳統的拔河比賽或在接力賽中設置路障等游戲就適合。體育游戲既可以激發學生興趣又可以達到教學目的，假如游戲沒有了趣味性，孩子們就不愿意參與了。相反，教學只擁有趣味性，完全忽視了想要教育孩子的初衷，那么只會偏離體育教學目的和初衷。組織一項合適的游戲就要把孩子們對游戲的熱衷轉化為對學習的積極性，讓學生獲取高質量教育的同時也可以強身健體。

二、創造體育游戲的情感氛圍

為了提高學生學習的積極性，在實際的體育課堂中，老師在教學時營造恰當的情感氛圍，學生在這種氛圍中可以更快地融入學習中，從而汲取知識、提高學習能力，身體素質與心理素質一致提高。如果一個游戲具有故事一般的情節內容，那么就更容易吸引小學生注意，讓他們更快地融入這種氛圍中，回憶生活中相似的畫面，扮演相應人物。除了具備趣味的特點，玩游戲還要遵守相應規則并達到其要求，在玩游戲的過程中，老師可以鍛煉學生的堅持、腦力、體力等能力，還可以讓他們學會相互幫助、團結一致以及遵守游戲規則。營造恰當的游戲情感氛圍，學生不再受拘束，慢慢地參透完成專門動作中潛在的規律特點，不斷使激發對運動的思考和有效的實踐，突破現有的思維實踐模式。小學生充滿了對世界的好奇，喜歡參與各種各樣的活動，不會拒絕新事物的出現以及擅長學別人做事，就小學生的優點，老師需要創造適合教學的情感氛圍，把趣味性強的簡單游戲融入教學當中，相得益彰，更好地完成體育教學的內容。

三、改變體育游戲模式，進行創新突破

小學生普遍熱衷于玩游戲，但是他們熱度持續時間短，老師如果只組織一種形式的游戲，就算剛開始多么的吸引人，最終還是會降低做游戲的樂趣。所以，老師需要定期對游戲做一些小的更改或者突破，想讓學生一直處于新鮮狀態，就要在一種游戲中尋找多種玩法，這樣不僅讓游戲具有鮮明的特點，還能加大學生的參與度，擴大想象空間，激發學生玩游戲的積極性。在貼膏藥的游戲環節中，一般的玩法就是男生女生各一隊，一個一個追著跑，如果稍微改革一下，分組時不分男女，游戲形式有以下幾種：兩個孩子追著一個孩子、一個孩子追兩個孩子、規定只允許女生貼男生或男孩子貼女孩子，這幾種方式能夠有效增加孩子參與學習的積極性。

老師應該為學生向上發展和健康成長量身定做合適且變化多端的游戲模式。觀察學生玩游戲的表現，老師要把學生往自主創新的道路上引導。參與“網魚”這項游戲時，在多種角度上改變游戲模式。

第一，分更多的魚類角色，推出魚類大王，魚王的責任就是不讓小魚被漁網逮住，可以鍛煉小學生互幫互助、團結友愛的游戲精神。

第二，讓更多的小魚參與搗亂漁網行動，魚和漁網不分等級，這樣小魚就不畏懼與漁夫作斗爭。另外，可從游戲規則角度進行創新，如：漁網就算破了仍舊可以抓魚，與此同時魚的生命點加2。游戲的變化讓玩游戲的氛圍也相應改變，游戲的趣味性加大，學生更愿意加入玩游戲的行列中。在改變游戲模式的過程中，老師自行發明一些獨特的行為方式，一方面，可以做到學生邊玩邊學，讓學生對價值有了深刻的認識，端正了情感態度；另一方面，不斷開發學生在積極性方面的潛能。參與游戲的環節中，學生一步步提高了對學習的熱情度，激發了學生的積極性，對快速達到教學目的起到了關鍵性作用。

參考文獻：

［1］吳廣衛.小學體育游戲的設計與合理運用［J］.體育科技文獻通報，2009.

［2］江林.和諧發展在小學體育游戲課中的滲透［J］.讀寫算：教育教學研究，2013.

（作者單位 四川省涼山州鹽源縣平川鎮平川小學）

編輯 代敏麗