留心生活 寫好作文

楊勝良

摘 要：“生活如泉源，文章如溪流?！边@說明了生活與作文的辯證關(guān)系，要想文章這個溪流長流不歇，就得深入生活這個源泉去汲取。

關(guān)鍵詞：因勢利導；激發(fā)興趣；留心生活

陶行知先生說：“生活是教育的中心?！弊鳛榻逃行牡慕虒W過程，當然離不開生活。作文教學就必須引導學生主動地、自覺地觀察客觀事物與現(xiàn)象，做生活的有心人，注意為作文貯存素材、積累材料，寫作文時就不至于抓耳撓腮、無從下筆。

一、把握教材，因勢利導

現(xiàn)在的語文課程標準特別強調(diào)語文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。一方面關(guān)注并充分利用學生的生活經(jīng)驗；另一方面增強基本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服“教材中心主義”的傾向。初中階段要求學生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識……力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。由課標可知教材編排，無論是總體安排，還是具體的階段，都必須緊扣語文與生活這一主線。其選文則必然為我們提供了一篇篇展現(xiàn)生活的很好的范文。

我們在課文教學過程中就應該注意加強引導，讓學生去體會作者是怎樣反映生活的，自己應該怎樣做，才能寫出文情并茂的文章來。要讓學生領(lǐng)悟到觀察生活的重要性，并用之于實踐。我在教學《春》一文時，抓住一幅幅圖畫進行分析，引導學生思考：作者的一幅幅畫由哪些景物構(gòu)成，是怎樣把這些景物寫得傳神、逼真的；做了哪些細致入微的觀察；現(xiàn)在是秋天，在秋天有哪些代表性的景物，它們有什么特癥。引導學生由課文遷移到現(xiàn)實生活，揣摩作者的寫作歷程，用于指導作文，加強對生活的觀察。

二、激發(fā)興趣，授之以漁

興趣是求知的向?qū)?，是成才的先兆，是追求真理的第一步。我國古代大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@充分表明在學習中，興趣是第一位的，它才是最好的老師。作文教學中要學生留心生活、觀察生活，寫出真情實感的習作來，重要一點就是激發(fā)他們的興趣，讓他們在現(xiàn)實生活中找到自己的“興趣點”。如設(shè)計《校園一角》這個作文教學時，我特別注意激發(fā)他們的興趣，讓他們很樂意、主動地去觀察生活。我提前幾天出示作文題目并作出要求，讓他們?nèi)ビ^察、思考：“我們校園有哪些角”“每個角有何特色”“你喜歡的是哪個角”……這樣，學生明確了任務，再加上作文內(nèi)容相當熟悉，積極性自然就提高了。學生下去實地考察，各自找到了自己感興趣的東西。有的感興趣的是校門口，有的感興趣的是教學樓，還有的感興趣的是操場、花臺，甚至一塊板報、一棵樹、一片小草、幾朵花?！芭d趣點”有了，自然會全力投入，用心觀察，作文時就不至于咬著筆桿，無米下鍋。

當然留心生活，觀察生活，僅有興趣，肯定是不夠的，還得教會學生觀察方法。

每次觀察的點，教師都應做到心中有數(shù)，指導觀察時才會具體、準確，而不至于空泛。教師指導學生觀察時，注意收集反映現(xiàn)實生活的人、事、物等，引發(fā)學生的靈感，激起寫作的熱情?！缎@一角》這個作文，學生覺得找得到寫的，有話想說，怎樣把這個“角”寫好，那就得教給他們觀察方法。有一個學生對一塊黑板板挺感興趣，我抓住他的心理，引導他對這塊黑板報進行多角度觀察：刊頭、版面設(shè)計、內(nèi)容、文字、裝飾圖畫、色彩、與其他板報比較……這樣在目的明確、條理清晰、重點突出的指導下進行觀察，學生寫出了一篇篇見解獨到、內(nèi)容充實、描繪逼真的習作。

三、留心生活，廣泛觀察

語文離不開生活，學生生活環(huán)境本身就是一本厚厚的學習語文的百科全書。生活是作文材料的源泉，教師應引導學生留心周圍的事物，對生活現(xiàn)象進行細心觀察，對生活素材進行提煉加工，另外，觀察的范圍要盡量廣泛。學校、家庭、社會以及廣闊的自然，都應成為學生觀察的對象。我們還應抓住時機，及時進行觀察。一個冬天，我正在課堂上講著文言文，教室外陰沉沉的，下著綿綿細雨，教室內(nèi)學生們縮成一團，無精打采。忽然飛進一只麻雀，在教室里亂竄。學生的情緒陡然高漲，個個神采飛揚，眼睛盯著麻雀。我看學生的注意力轉(zhuǎn)移，興致挺高，馬上轉(zhuǎn)換了上課內(nèi)容，讓學生仔細觀察麻雀：體態(tài)、羽毛、頭、眼睛、翅膀、腹部、腳、尾、飛舞動作……然后分小組交流，把自己觀察到的盡量完整、有序地說出來，最后整理成文。學生在課堂上非?；钴S，觀察相當認真、仔細，絕大部分學生的作文都言之有物，生動具體。

四、組織活動，參與生活

教師應當經(jīng)常組織一些有意義的游戲、活動，讓學生主動投入到生活中。游戲、活動，學生都相當感興趣，他們在參與活動中，各種感覺器官充分投入，能獲得真切、強烈的感受。活動的有效組織和開展，是學生認識生活的過程，也是學生作文成功的關(guān)鍵?？梢岳谜n前開展“成語小故事”“每日新聞”“校園故事”等活動。同時，也可利用課外時間進行參觀，田間活動，“野炊”，文藝表演，“拔河”，“人物專訪”等活動。還可搞一些有趣的游戲，如“網(wǎng)魚”“瞎子摸魚”“攻城”等。另外，學校開展的“五四文藝匯演”“百科知識競賽”“奮飛節(jié)”“冬運會”等大型活動更能激發(fā)學生的興趣，引起他們的關(guān)注。教師要盡可能地讓學生參與到生活中，真正走進生活，獲得最為真實的感受。這樣學生自然會寫出一篇篇具有真情實感的作文。

五、打破桎梏，展現(xiàn)生活

學生真正留心生活，自然就會覺得有說的，有寫的，想把參與生活的感受表達出來。有了說的欲望，有了寫的內(nèi)容，這已經(jīng)做好了作文的準備工作。在動手寫作文時，教師還得根據(jù)實際情況，指導學生開闊思路，自由表達，不受現(xiàn)有“優(yōu)秀作文”的束縛，不過多受“寫作要求”的制約，自己靈活選擇，真實傳神地展現(xiàn)生活。那么，豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，奧妙無窮的自然生活，都將在學生的筆下得以真實、生動地再現(xiàn)。

葉圣陶先生曾說：“生活如泉源，文章如溪流?！边@說明了生活與作文的辯證關(guān)系，要想文章這個溪流長流不歇，就得深入生活這個源泉去汲取。只有真正地留心生活，才有能力寫出好的作文來。只有真正地留心生活，參與生活，才能做到文思泉涌。

（作者單位 四川省安岳縣協(xié)和鄉(xiāng)初級中學）

編輯 孫玲娟