新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考

楊小華

摘 要： 數(shù)學(xué)作為一門邏輯嚴密的科學(xué)，對開發(fā)學(xué)生智力，提高教學(xué)發(fā)展具有重要作用。因此，在新課改的環(huán)境下，必須根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及目標，不斷提高教學(xué)能力和質(zhì)量。在課堂與生活教學(xué)有機整合的同時，帶動學(xué)生對相關(guān)問題進行思考。

關(guān)鍵詞： 新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；思考

在新課改實施以來，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、保障學(xué)習(xí)效率逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在實際工作中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該整合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)方法以及內(nèi)容進行反思、總結(jié)，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用良好的心態(tài)對待學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

1.分層次教學(xué)。自新課標實施以來，為了保障教學(xué)質(zhì)量，必須改變教學(xué)理念，讓學(xué)生從被動接受的狀態(tài)中解脫出來，在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時，讓老師作為引導(dǎo)者、參與者、主導(dǎo)者。當進入到高一下學(xué)期學(xué)習(xí)中，通常會進行多級分化，由于學(xué)習(xí)能力以及個體差異等因素影響，在學(xué)習(xí)成績上存在明顯差異，有的比較優(yōu)秀，有的比較落后。針對這種情況，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行分層教學(xué)，讓不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升，避免同樣的教學(xué)體系讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)習(xí)。因此，在進行教案設(shè)計中，老師應(yīng)該注重學(xué)生個體特征，對于成績較好的學(xué)生給予更好的發(fā)展方向；對于成績滯后的學(xué)生，根據(jù)他們的特長與愛好，結(jié)合自身優(yōu)點，尋求更好的發(fā)展方向。通過鼓勵以及不同層次教學(xué)模式，不僅能讓學(xué)生得到發(fā)展，還能增進學(xué)生與老師之間的感情。

2.鼓勵學(xué)生參與實踐活動。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)活動作為一項互動的過程，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)效果與參與教學(xué)活動具有直接的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該組織多元化的教學(xué)形式，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中。在創(chuàng)設(shè)問題時，為了讓問題更加合情合理，必須根據(jù)學(xué)生認知特點以及思維模式，正確配置思維點和切入點，不能讓學(xué)生無從下手、摸不著邊際。例如：已知L直線過P（3，2），并且和坐標軸形成的三角形面積為12，判斷直線L條數(shù)，并且求出對應(yīng)的方程。只有在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過直線方程的環(huán)境下，才能對這種問題沒有陌生感。在這種情況下，老師應(yīng)該直觀的從直線入手，在生成不同的觀念的同時，鼓勵學(xué)生對不同的方案進行設(shè)想，最后解決問題。或者利用高考背景，激發(fā)學(xué)生對知識的欲望，但是在這過程中也必須讓學(xué)生感到困難，有創(chuàng)新與努力的方向，從而更好的解決問題。

二、進行多媒體現(xiàn)代教學(xué)

受中國應(yīng)試教育的影響，將學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評價標準，無形中對學(xué)生造成了很大的影響。特別是面臨高考的高三學(xué)子，單一的評價模式，對于學(xué)生來說是壓力，會挫傷學(xué)習(xí)熱情。在新課改實施以來，為了緩解這種狀態(tài)，必須注重全面發(fā)展以及素質(zhì)教育，在對學(xué)生進行評價時，應(yīng)該將學(xué)習(xí)方法、參與過程、態(tài)度放在其中，從而不斷鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，保障教學(xué)質(zhì)量與效果。

隨著科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在各行業(yè)都得到了普遍的應(yīng)用。隨著教育體系的轉(zhuǎn)變，將多媒體作為教學(xué)工具已經(jīng)融入課堂，成為教學(xué)的重要方法。因此，在現(xiàn)代高中教學(xué)中，應(yīng)該充分應(yīng)用多媒體的動態(tài)功能，將復(fù)雜的教學(xué)模式直觀化、簡單化，從而方便學(xué)生理解。通過豐富的資源，在充實教材庫的同時，充分應(yīng)用資源平臺，讓學(xué)生與老師及時更換信息，交流學(xué)習(xí)心得與方式，這樣不僅能拉近學(xué)生與學(xué)生、老師之間的距離，還能高效的獲得相關(guān)信息。

在現(xiàn)代化教學(xué)工作中，將教學(xué)科目和現(xiàn)代化技術(shù)聯(lián)系起來，能夠提高學(xué)生現(xiàn)代化意識，減下學(xué)習(xí)壓力；通過構(gòu)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，更好的完成教學(xué)目標。

三、關(guān)注個體發(fā)展，及時總結(jié)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，合作研究對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該注重合作交流與自主探索，將學(xué)習(xí)過程演變成自主活動的過程。另外，在教學(xué)方式多元化的過程中，學(xué)習(xí)模式更加靈活，學(xué)生的參與熱情也得到了很大的改善。但是在做題過程中，我們發(fā)現(xiàn)：很多會做的題目學(xué)生卻得不到滿分，或者錯過的題型反復(fù)性出錯。究其原因，是學(xué)生美哦與徹底理解解題思路，缺乏有效練習(xí)的結(jié)果。針對這種現(xiàn)象，應(yīng)該從高一開始，讓學(xué)生準備題本，對于出錯的題目或者不連貫的題目進行記錄，這樣不管是在高考，還是在期末復(fù)習(xí)中，都是很好的復(fù)習(xí)材料。

同時，老師也應(yīng)該增強習(xí)題練習(xí)，不能盲目的使用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣既會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊，還會影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行有針對性的練習(xí)，從而在舉一反三的過程中，保障教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種新的教學(xué)探索，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維、智力得到發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)、設(shè)施，從各方面完善教學(xué)方法與理念，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻

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