醫學專業雙語教學經驗與探索

唐霄雯　薛凌

摘 要： 作者結合雙語教學的理論與實踐經驗，提高醫學專業的雙語教學水平。在雙語教學實踐中強調醫學專業知識與外語思維的融會貫通；采取多層次、漸進式雙語教學模式；理論結合實踐，在醫學實踐中達到雙語教學效率的全面提升的方法，指出外語思維的培養是雙語教學成功的必要前提；多層次、漸進式的雙語教學模式給醫學生提供了一個合適的教學模式；理論和醫學實踐的結合，不僅扎實了雙語理論基礎，更在實踐中得到了提升。

關鍵詞： 醫學專業 雙語教學 教學經驗

隨著科技的迅猛發展和全球一體化進程的不斷推進，高等教育的國際化已經成為適應時代發展要求的必然趨勢。為了適應新形勢的需要，提高醫學院校學生的外語水平，雙語教學在教育部的要求下，在各醫學院校如雨后春筍般展開。溫州醫科大學在“以本科教育為主，積極發展研究生教育；以醫學學科為重點，多學科協調發展；服務浙江，面向全國；辦學特色鮮明，在國內外有一定影響的高水平教學研究型大學”的辦學方針指導下，針對醫學生的多門主干課程，于2008年先后開展雙語教學。經過5年多的探索和積累，我們總結了幾點可貴的教學經驗，與大家分享。

一、醫學專業知識與外語思維的融會貫通

雙語教學通過教學促使學生外語語言能力的提高。針對醫學生的多門主干課程開展雙語教學，基于專業課程知識學習和理解的需要，學生自然會產生努力學習外語的動機和興趣，這種動機和興趣比單純的語言課程更容易產生且更持久。與專門的語言教學不同，雙語教學使學生通過對專業知識和語言的融會貫通，實現提高外語水平的目標，學生在掌握專業知識的同時，外語水平也在有意與無意之中得到了提升，尤其是外語聽力的顯著提高，對學生外語整體水平的提升起到了關鍵作用。在醫學專業課程的教學過程中，運用中英文兩種語言，學生可以通過學習專業知識掌握和應用專業英語的能力。不僅如此，雙語教學還可以有效避免“啞巴”英語，雙語教學并不是簡單地提高學生的外語水平，而是要從聽、思、說、讀、寫上全面培養學生外語思維的綜合能力，并為學生提供生動、真實、準確的外語語言氛圍。從宏觀和長遠角度看，雙語教學不但能夠全面提高醫學生的外語水平和終身學習、獲取專業信息的能力，促使學生畢業后能更好地學習專業知識，了解本領域的發展情況，更重要的是雙語教學能夠培養對醫學學科發展具有長遠意義的醫學專業精英人才。

二、多層次、漸進式雙語教學模式

對于醫學本科生來說，雖然已經過初、高中階段的英語學習，但大部分學生外語的實際應用能力仍相當弱，聽不懂、看不懂，更無法開口交流。再加上醫學專業課知識相對抽象，學生又是初次接觸，如果在課堂上一開始就大量甚至純粹使用英文講授，勢必造成學生學習難度增大，造成厭學情緒，影響教學效果。因此，結合我們多年來的雙語教學經驗和對醫學專業知識特殊性的認識，以及學生外語水平的現狀，教研室經過反復的論證和實踐，制定了一整套醫學專業雙語教學的多層次、漸進式教學模式。首先，根據醫學專業和年級的不同，采用多層次的教學模式，在教學課時、教學內容和教學計劃的制訂上，充分考慮各專業和各年級學生的特點，合理分配中英文在各項指標上的比例，以求在完成教學任務的同時，保證教學質量的全面提高。其次，在分層的雙語教學模式基礎上，我們提出了漸進式的教學方案，將雙語教學分層次實施的同時，充分考慮學生學習過程的長期性和反復性，因此，我們采取循序漸進的教學方案，進一步提高學生雙語學習的成效。多層次教學是漸進式雙語教學的基礎，而漸進式又是對多層次雙語教學的鞏固和提升。兩者相輔相成，缺一不可。在實踐中我們發現，運用多層次和漸進式的雙語教學方案，學生接受度很高，而且在漸進式教學的過程中，由于學生掌握知識和外語能力不斷提升，因而調動了學生學習的積極性。

三、理論結合實踐，在實踐中求提升

為了進一步完善雙語教學體系，最大限度地提高學生的外語實際應用能力，我們將大班授課的傳統教學形式改革為大班傳授理論知識，小班討論案例的雙語教學新形式，并引入辯論環節。在小班討論小組的組織方面，我們充分考慮學生水平參差不齊的問題，合理安排小組的組成，發揮學生各自的優勢。此外，我們引入辯論環節，進一步發揮學生自學能力和團隊合作精神，最大限度激發學生的學習興趣。經過教學實踐發現，這種小組討論的學習形式，不僅可以充分提高學生自主學習的能力，而且可以增強學生之間及學生和教師之間交流互動與表達的能力，在提高學生外語聽、思、說、讀、寫能力的同時，更增強學生的團隊合作意識，真正做到以學為主，以教為輔。例如，我們選用第6版Thompson，Thompson Genetics的“Genetic in Medicine”教材的案例教學部分作為小組討論的題材，目的是用臨床病例解釋遺傳學原理。學生在辯論環節充分展示了課后團隊合作知識收集和整合的能力，用發生在身邊的案例，形象生動地詮釋了課本上的專業知識，讓每一位學生都受益匪淺。實踐證明，理論結合實踐在醫學專業雙語教學中起著重要的整合和完善作用。

四、新科技在雙語教學中的作用探索和展望

為了適應發展的需求，也為了進一步完善我們的雙語教學體系，在面臨新時期科技不斷發展的大勢，我們再一次將新方法引入我們的雙語教學中。以微信、云盤等為代表的實時通訊和文件管理及儲存軟件進入了我們的視野。醫學專業是一個以知識和案例積累并不斷更新為特征的學科，這就要求教師和學生在所學書本知識的基礎上，進一步拓寬知識范圍，從而完善整個雙語教學體系。因此，以微信、云盤為代表的實時通訊和文件管理及儲存軟件成為我們實現并優化整個雙語教學體系的重要工具。醫學專業知識與外語思維的融會貫通；多層次、漸進式雙語教學模式；理論結合實踐，在實踐中求提升教學理念的方方面面都是一個教師和學生互相配合、學生和學生相互協作、實時更新完善的過程。在探索這些新科技在雙語教學中作用的過程中，我們已經發現了它們的獨特性和潛在的意義，因此，在面對越來越融入高科技的新醫學學子，我們有理由也有動力深入探討新科技在醫學專業雙語教學中的重要作用。

項目資助：多元化教學模式下的醫學遺傳學教學改革（教改項目YB2012040）。