談談初中思想品德教學中導學案的運用

紀光

摘 要： 導學案就是教師根據教學內容、教學要求及學生的學習情況，自行制訂的用于指導學生學習的方案，它并不是教師教案的翻版。導學案與教案相比有著本質不同，教案是用來指導教師的教學的，側重于教師怎么教，而學案則是用來指導學生的學習的，側重于學生怎么學。教師的教案主要體現的是教學的步驟和過程，學案主要體現的是學生學習的步驟和過程。

關鍵詞： 初中思想品德 導學案 教學應用

近些年來，全國各地都在進行新課程改革，縱觀教育教學的發展，可以說發生了翻天覆地的變化。在傳統的教學理念下，教師的教學注重知識點的傳授，不注重學生能力的培養，主要體現在課堂教學中。因為課堂是教師進行教學的主要場所，在這里，教師對學生施加影響。傳統的課堂教學中教師是教學的主導者，學生在課堂上只是被動地接受性學習，教師只是單純地通過知識的講授、學生豎起耳朵來聽進行教學。可見，這樣的教學不能培養學生的學習積極性，甚至有的學生出現厭學現象，最重要的是學生的能力得不到真正的培養，導致出現高分低能的現象。正是看到了傳統教育教學的種種弊端，新課改針對這些弊端進行了調整和改革。新課程強調對學生展開能力訓練，促進學生能力的發展，使學生整體素質得以提高。新課程要求教師對現行的課堂教學進行改進，因為新課程是實施素質教育的主要支撐。要真正實施素質教育，課堂教學才是教師教學改革的根本所在。教師進行課堂教學的改革，就要從根本上改變教師教和學生被動學的陳舊方式，要由學生被動接受知識變為主動學習知識。

怎樣才能實現這種轉變呢？通過近些年的探索，我們發現在課堂教學中應用導學案教學是一個不錯的選擇。初中思想品德課堂教學中利用導學案的方式，可促進師生互動，啟發學生思維，培養學習能力，可促進學生主動發展，提高學生的綜合素質，這些正契合了新課程背景下的教學理念和教學要求。那么怎樣才能更好地利用導學案促進學生整體素質的提高呢？我想所有的一線初中思想品德教師都有這樣的疑問，都會為之付出艱苦的努力一探究竟。下面我依據多年的教學經驗和課改的一些體會，作如下分析。

一、合理設計初中思想品德導學案

我們所說的導學案，就是教師根據教學內容、教學要求及學生的學習情況，自行制訂的用來指導學生學習的方案，它不是教師教案的翻版。學案與教師的教案相比有著本質不同，教師的教案是用來指導教師的教學的，側重于教師怎么教，而學案則是用來指導學生的學習的，側重于學生怎么學。教師的教案主要體現的是教師教學的步驟和過程，學案則主要體現的是學生學習的步驟和學習的過程。學生的學習過程主要包括課前預習、課堂學習和課后鞏固三個階段，因此，設計導學案時就要考慮每個階段讓學生做什么、怎么做和做到什么程度。經過近幾年的實踐，我認為可以從以下幾個方面著手設計導學案：

1.課前預習指導，就是指導學生的預習。學生的預習是學生展開學習的第一步。教師對學生的預習要做出明確要求，不能只是簡單地看一遍了之。我們應該知道，學生預習的效果直接影響學生的學習效果，所以我們要重視學生的預習效果，要有針對性地設計預習內容和預習題目。我們可以把新課的教學內容設計成填空題或簡答題的形式呈現給學生，讓學生帶著問題預習，通過預習解決這些問題。

2.學生的學習過程，就是我們根據教學內容，考慮學生的學習內容，將學校內容條理化，通過設計合理的教學活動和學生的學習活動，最終實現課堂教學目標。在學習過程中，我們要注意自身的作用，不再是傳統教學中的主導因素，而是學生參與課堂活動的指導者。為保障學生學習目標的實現，合理設計學生的學習過程，通過一個一個學習環節的完成，實現學生的學習目標。在整個過程中，教師要設計生動合理的學生學習活動，促進學生的自主學習、自主探究和合作學習，在整個過程中，我們可以針對學習內容，設計學生討論的題目，組織學生討論和探究。通過學生的自主探究和合作學習實現學習目標，同時促進學生的能力發展。

3.課堂小結，就是學生對學習知識的階段性總結，也可以是某個知識點的總結，目的是要使學習的知識進行系統化、條理化，促進知識結構的形成，鞏固學習成果。課堂小結，不是對教學內容的總結，恰恰相反，課堂小結是學生對所學知識的總結和概括，是學生在教師的指導下自主完成的總結活動。課堂小結不僅能促進學生知識結構的形成，鞏固學習成果，而且可以培養學生的歸納綜合能力和語言表達能力。

4.課堂反饋練習和課后提高練習。課堂練習是教學中不可或缺的重要組成部分，也是學生學習中必不可少的重要組成部分。有效的課堂反饋練習可以有效檢驗學生自主學習的成果，促進學生的自我查漏補缺和自我反省，使學生的學習更加高效。為此，我們針對教學內容和學生學習程度，設計出適合學生的學習目標的課堂練習是學生進行課堂反饋成效的關鍵，好的練習設計要有層次，分出學習的重點和難點。

二、合理實施初中思想品德導學案

初中思想品德導學案的實施時機非常重要，我們要在新課開始前一天把導學案發給學生，讓學生明確學習目標及重難點，帶著問題對教材進行預習，教師課前收上來對學生的完成情況進行了解。對于一些簡單易懂的知識，課堂上我們不講，讓學生自己展示。對于重難點知識，則以導學案中的問題為線索組織學習活動，讓學生在導學案和教師的引導下，充分發揮自己的學習潛能，通過學習小組與同學討論和交流解決學習中的問題。對于有較大難度的問題，全班同學集體解決。

綜上所述，用來指導學生學習的初中思想品德導學案對于發揮學生的自主性起到了非常重要的作用。導學案的實施不僅使學生懂得了怎樣自主學習，而且學生用導學案學習時鍛煉了審題能力、觀察能力和表達能力。