對小學高年級數學復習課的探討

郭英

摘 要：數學復習是對已經學習過的知識從新的角度進行梳理和整合，通過歸納總結，使之條理化、系統化和明了化。讓學生對整個學習的內容能更好地把握和加以延伸，并對所學的知識靈活應用。主要對小學高年級數學復習的要求和方法進行探討。

關鍵詞：小學數學；復習；小學高年級

整理和復習是小學數學的一種重要學習方式，以溫故而知新，查缺補漏，更加全面地了解所學知識，掌握知識發展過程，完善知識結構。復習的階段是一個綜合能力的展現，小學數學復習的目標更注重認知性和發展性的有機整合，著眼于學生綜合能力的發展，而不是針對每個細節的深入探究。下面就對小學數學的復習要求和方法做指引。

一、擬定復習方案

教師應依據課程標準要求，對知識的重點、難點做出系統的分類。把握復習的目標和設計具有針對性和思維含量的習題進行復習。這樣，不僅做到層次清晰、結構合理，還能使學生對知識的鞏固和深入有更好的提高和幫助。

對學生的具體情況進行了解和分析，針對不同程度的學生設計不同坡度和難度的題目，做到對癥下藥。對學習過程中易出錯的地方和易混淆的概念做出整理和分類，通過比較的方法進行復習讓學生能更清楚地理解所學的知識。

復習是學習的重要環節，根據知識的橫向和縱向聯系，進行系統化的復習，系統地規劃復習內容。通過復習把學生所學的分散的知識進行一個系統的整合。

二、制訂復習的方法

1.習題糾錯法。學生應有一個自己的習題糾錯本，在進行習題訓練時把出錯的題目進行歸類記錄，做到錯有所出。通過糾錯本可以把學生存在的問題和對知識點的掌握程度暴露出來，進而可以針對性地對學生進行引導和糾正，以確保類似錯誤再次發生。

2.變題訓練法。變題訓練可以使學生對不同題型的題目有更多的了解。在不同題目的解答上對散落的知識進行一個串聯，形成一種條理清晰的知識脈絡，對知識的連貫進行靈活地應用，從而促進對知識的系統掌握，達到觸類旁通的效果。對知識進行歸納和分類也很重要，數學知識之間是有機聯系的，具有嚴密性和系統性。教師應引導學生將學過的知識進行標準分類，對紛繁復雜的知識做到化整為零的有機組合，使學生要有目的、有計劃地進行復習，加強對知識的鞏固，從而提高復習的效果。

復習是學習的重要環節，好的復習方案和要求能對學生的學習成績起到積極作用。復習課的訓練不像新課的講解，單一具體。而是系統的、有條理的、多角度的全方位學習。能有效地把學過的知識聯系在一起，促使學生對知識結構的了解和掌握，提高利用知識解決問題的綜合能力。所以，復習課的方案和要求至關重要。

參考文獻：

劉霞.小學數學復習課的方法研究[J].中國科教創新導刊，2010（15）.

（作者地址 四川省阿壩美興小學）

·編輯 謝尾合