愉快教學法在小學數學教學中的應用

甲特澤里　付秀禮

摘 要：對于小學教學來說，除了讓學生掌握知識之外，就是讓學生保持對學習的興趣，所以，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要將愉快教學法滲透到教學過程中，以調動學生的學習積極性，使學生以良好的心態走進數學課堂，進而為高效課堂的順利實現打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學；愉快教學法；先學后教；小組合作；生活情境

數學作為九年義務教育的重要學科，其出發點是要促進學生獲得全面、持續、和諧的發展。因此，在新課程改革下，教師要重視這一問題，要借助愉快教學法來激發學生的學習欲望，使學生在輕松的環境中找到學習數學、探究數學的樂趣。

所謂的愉快教學法并不是指教師一味地遷就學生，也不是去適應學生的興趣，而是指在教學過程中，教師把自己的目的告訴學生，這樣教學才有針對性，使他們真正學有所得的一種教學方法。所以，在授課的時候，我們要根據教材內容的需要，將愉快教學法運用到課堂中，以促使學生獲得全面的發展。

一、實施先學后教

先學后教是學生自主學習的重要形式，其教學過程是：第一步：學生自主學習；首先讓學生明確本節課的教學目標，之后，讓學生帶著目標進行自主學習；第二步：教師針對本節課的重難點以及學生自主學習的過程中遇到的問題進行有針對性的講解。第三步：教師設計當堂練環節，目的是借助該環節來檢測學生的自學效果。因此，在授課的時候，教師要立足于數學教材，有效地開展先學后教模式，以促使學生真正成為課堂的主人。

例如，在教學“圓的認識”時，由于圓是學生生活中比較常見的圖形，所以，在本節課的學習中，我采取了先學后教的模式，首先，我讓學生明確本節課的教學目標是讓學生掌握圓的各部分名稱，使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里，半徑和直徑的關系。接著，讓學生開始進行自主學習，在大概20分鐘的自主學習時間之后，我開始對學生學習過程中遇到的問題進行講解，以確保學生能夠掌握本節課的知識點。最后，我針對教材內容設計了當堂練環節，如，判斷正誤：（1）圓中過圓心的線段叫做直徑。（2）所有的直徑都相等。（3）圓的直徑是半徑的2倍。（4）兩個圓的直徑相等，它們的半徑也一定相等。（5）兩端都在圓上的線段就是直徑……從整個過程來看，學生一直處于自主學習的狀態中，學生的學習效率以及學習的積極性也會在獲得自主學習所帶來的成功喜悅中得到加強和提高。因此，在愉快教學法中，教師要充分發揮學生的主動性，要讓學生在手腦并用中掌握知識，獲得快樂。

二、組織小組合作

小組合作學習是我國倡導的最主要的教學方式之一，該方式不僅能夠發揮學生的課堂主體性，而且還能培養學生的合作意識和團結精神。所以，在新課程改革下，教師要認清現今小組合作學習中存在的問題，并有意識地去克服或者改進才能讓確保小組合作價值的有效展示，才能讓學生在小組合作學習中掌握更多的知識。

例如，在教學“梯形面積的計算”時，我采取的是小組合作學習的模式，首先，我按照“組內異質，組間同質”的原則將學生分成不同的小組，接著，我引導學生回憶上兩節課所學的知識：三角形的面積以及平行四邊形的面積，目的是為下一步的學習做好鋪墊。之后，我開始讓學生以小組的形式分析梯形，并引導學生用折一折或者移一移的方法來找到自己熟悉的圖形，同時，引導小組討論“梯形可以由其他什么圖形組成”，每個小組的答案都不同。這時，我開始引導學生對自己小組分成的不同的圖形求面積。在這樣的引導下和小組的積極思考下，學生很快就能求出梯形的面積，此時，我在對每個小組所得到的結果進行著整理和化簡，這樣不僅可以加深學生對梯形面積公式以及推導過程的印象，而且對提高學生的自主學習能力也起著非常重要的作用。因此，作為教師的我們要充分發揮小組合作學習模式的價值，要讓學生在相互學習中找到探究數學的樂趣。

三、創設生活情境

數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，是一切重大技術發展的基礎。因此，在愉快教學法的實施中，教師要在課堂上創設與學生生活關系密切的情境，進而在使學生掌握基本數學知識的同時，也提高了學生的應用能力，最終，讓學生能夠學有所用。

例如，在教學“分數、小數四則混合運算”時，由于本節課的教學目的是為了讓學生掌握分數、小數四則混合運算的順序，所以，在授課的時候，我首先引導學生思考了這樣一個問題：一供暖公司，星期一用煤噸，星期二用去煤噸，兩天用的煤量占本周計劃用量的。這一周計劃用多少噸煤？讓學生獨立思考并試著總結出混合運算的順序，進而對課堂效率的提高有著非常大的幫助。

總之，在數學教學中，教師要有意識地將愉快教學法滲透到數學教學過程中，要讓學生在輕松的環境中掌握知識、提高能力。

參考文獻：

李波.小學數學教學中愉快教學法的應用分析[J].新課程：下，2012（01）.

（作者單位 甲特澤里：四川省甘孜州九龍縣斜卡鄉中心校 付秀禮：四川省甘孜州九龍縣沙坪中學附小）

·編輯 張珍珍