初中數學中情境教學的應用

蔡維虎

摘 要： 時代在不斷前進，對人才的要求在逐漸提高。新課標要求初中生不僅掌握數學做題技巧，更要懂得如何運用數學知識解決生活中的問題。數學教學模式要做適當改變。情境教學是近幾年興起的一種新的教學方法，主要是通過情境的創設，給予學生直觀的感受，加深學生對知識點的理解。本文主要講述情境教學在初中數學教學中的應用。

關鍵詞： 初中數學教學 情境教學 課堂氛圍 師生互動 創新能力

一、情境教學能夠活躍課堂氛圍。

傳統的數學教學課堂大多沉悶乏味，一般是老師講、學生聽。或許偶爾會有幾個學習成績不錯的同學站起來回答老師的問題，或是提出自己的疑問，但是大多數情況下，課堂上只有老師一個人的聲音。

使用情境教學，老師可以構建許多有意思的場景。同學們帶著好奇和疑問融入到這個環境中，表現出極高的興趣，從而增強學習動力。簡單易懂的教學情境能夠讓更多的學生參與到教學活動中。這樣學生的積極性就會被調動起來，課堂氣氛自然就變得活躍起來。

二、情景教學能夠增強學生對數學知識的理解力。

傳統的數學教學對同學們的記憶力有較高的要求，一些知識點都是通過記憶掌握的。但是這樣的學習方式并不利于以后知識的學習，因為人是有“遺忘”的，這種“囫圇吞棗”的學習方式并不能讓我們真正掌握這些知識，它的效果只能夠延續到考試之后。

情景式教學是一種理解式的教學，重在教學生如何推出這些定理，如何使用這些定理。因為老師在介紹這些定理的時候，就是在一個情境之下的。所以同學們再在現實生活中遇到此類問題時，自然就知道如何解決了。但是因為每個人的理解能力不同，所以老師在情境的創設方面一定要注意合理性，要照顧多數人的感受，讓大多數人都能夠理解。情境不要太復雜，只要能夠恰當地引入數學知識就可以了。一個吸引人的場景能夠讓學生記得更牢，記得更久。所以情境創設要符合學生的口味，根據他們的喜好，或是根據一些時事新聞、熱點話題等改編而成。

三、情境教學能夠加強師生互動。

傳統的數學課堂教學中，老師是主導，學生都是按照老師的思路學習的。這樣單一的講課方式就使得老師和同學之間的交流比較少，老師不知道同學們在哪些方面掌握得不好，不知道老師這樣思考的依據是什么。本來授課過程就應該是一種交流的過程，在交談中雙方都能夠收獲知識。這樣單方面的講課，不僅不會提高課堂教學效率，反而會給老師錯誤的反饋。

情景式教學，是老師用語言構建的一個場景。同學們只有和老師交流，才能夠體會到情境的實際存在。在這個過程中，老師可以向同學們展示情境創設的過程，可以讓同學們直觀地看到數學知識如何在情境中起作用。而學生也能夠將疑問及時傳達給老師，準確理解每一個概念的含義，跟上老師的思路。這樣在一問一答中就增加了師生之間的互動，讓教學在交流過程中進行。

四、情境教學能夠給學生建立數學化的概念。

傳統的教學只是教同學們在數學考試中如何應用數學知識，這完全扭曲了數學教學的本質。數學應該是一門生活的藝術，是融入生活的一門學科。學生之所以對數學有一種陌生感就是因為他們沒有發現生活中數學的影子，沒有找到生活中的數學元素。

采用情境式教學，將數學引入生活中，利于培養學生數學化的概念，能夠讓他們在遇到問題的時候，首先考慮能不能用數學解決。情境教學就是將現實生活數學化，用一些公式和定理解決生活中看似困難的問題。這是一個長期學習和磨礪的過程，需要老師不斷為學生加深印象。長此以往，同學們就能夠在生活中找到數學的影子，發現數學的魅力。

五、情境教學能夠提高學生對數學的學習興趣和信心。

一些學生數學成績不好，不是像自嘲的那樣，沒有“數學細胞”，只是他們沒有發現數學學習的樂趣。或是在數學學習過程中沒有找對方法，做了許多“費力不討好”的事情。這樣一方面讓自己學習疲勞，另一方面不能取得一定的成績，打擊了自信心。傳統的數學教學就是將數學嚴謹、抽象的一面展現給大家，然后讓大家在壓力下學習，這樣的學習效果可想而知。

情境式教學是一種興趣引導式的教學，是讓學生感興趣之后，再進行主動學習。雖然這個過程在最開始的時候，沒有傳統教育的高效率，但是從長遠來看卻是影響深遠的。情境教學是一種現實教育，從情境中來，又到情境中去。同學們在解答題目的時候，也會有一種熟悉感，從而樹立學好數學的信心。

六、情境教學能夠提高學生的創新能力。

因為數學是一門嚴謹的科目，所以老師在教學的時候非常重視解題步驟的規范性，甚至給同學們一個模板。這樣雖然能夠糾正同學們的思考思路，但是與此同時，會將同學們的思路限制在了一個模板里面，使其不能夠創新出屬于自己的解題方法。

情境教學是讓同學們融入到這個場景中，讓他們“完全做自己”，可以用自己的方式解決問題。之后老師再講一般的解題做法，這樣既能夠讓學生學到正確的思考方法，又能夠對自己的方法有所創新，甚至能夠創造出另外一種解題方式。在以后遇到數學問題時，也不會依賴答案，自己積極主動地尋找答案，有所創新。千篇一律的答案雖然美觀，但是缺乏靈活性。

情境教學能夠很好地改善傳統教學單調、乏味、被動、缺少聯系的缺點，能夠給初中數學教學注入新鮮血液。但是畢竟情境教學只是一種教學方法，需要各位老師不斷實踐和學生的積極配合。

參考文獻：

[1]張靜.初中數學問題情境需要高效的教學設計[J].中國科教創新導刊，2012（18）.

[2]嚴萬全.情境教學法在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育，2011（12）.endprint