E—learning環境下自主學習能力培養的研究

韓紅蕾 王麗娟

摘要：在E-learning環境下，高職院校圖書館在培養讀者自主學習能力方面扮演著重要的角色，通過分析圖書館為讀者自主學習服務的優勢，提出對讀者自主學習能力的培養策略。

關鍵詞：E-learning 高職院校圖書館 自主學習能力

1 概述

一方面，隨著網絡信息技術的快速發展以及多媒體網絡教學理論不斷的成熟，使得依托于計算機網絡的E-Learning成為一種必然的趨勢。另一方面，在大數據時代，科學知識日新月異，如何在激烈的社會競爭中不被淘汰，顯然成為當今每個人都應該深思的問題，這就需要人們應時代需求，具備自主學習的能力，不斷的充實自己，才能在信息化的市場為自己爭得一席之地。因此，培養學生讀者自主學習的能力已經成為職業教育改革的主旋律。E-learning以先進的網絡信息技術作為依托，將各門課程進行有機的整合，充分利用教育教學的資源，并與教育教學改革的目標相吻合，有利于培養讀者的自主學習能力。

長期以來，圖書館作為信息資源的中心，擔負著信息資源傳播的歷史使命，在教育教學中起著舉足輕重的作用。在E-learning的環境下，如何培養學生讀者的自主學習能力，強化圖書館服務功能，提高服務質量，充分發揮圖書館在高職院校學生自主學習中的教育職能具有十分重要的意義。

2 圖書館為讀者自主學習服務的優勢

2.1 文獻信息資源優勢

圖書館擁有大量的文獻信息資源，而且形式多樣，不僅包含圖書、期刊、報紙、光盤等實體館藏，還包括內容豐富的電子資源。這些資源可以滿足學生對學科專業的疑問，還能拓寬他們的視野，為學生自主學習提供文獻信息資源服務。

2.2 閱讀環境優勢

圖書館不僅有安靜、整潔和明亮的館舍及其奮發向上、積極進取的文化氛圍，還具有先進的信息技術環境，如自動化、數字化和網絡化技術設備等，使讀者從心靈深處感受學習知識的愉悅。另外，圖書館還可以營造一種濃厚的學習氛圍，使得自主學習成為一種風尚，學生讀者都爭先恐后的加入進來，一傳十十傳百，有助于學生讀者自主學習能力的培養。

2.3 獲取知識的時空優勢

圖書館緊跟時代的步伐，積極進行信息化建設，采用先進的信息技術對文獻信息資源進行二次開發，為讀者提供便捷的文獻信息的檢索服務，使讀者在最短的時間內獲得最大的信息量。此外，圖書館創建了門戶網站，開放多媒體電子閱覽室，為大學生自主學習搭建信息化平臺，讀者可利用信息化平臺快速準確的定位所需的信息資源，彌補自己知識的空缺，從而大大節省了搜索時間，使圖書館服務突破了時空限制，充分顯示其文獻信息中心的地位。

2.4 教育理念的優勢

圖書館的服務宗旨是“以人為本，讀者至上”，在長期的服務過程中，充分尊重學生讀者的個性化，包括讀者對學習內容和學習方式的選擇權利，使得讀者的創造能力可以自由的發揮，不受傳統教育權力的束縛，每個讀者在圖書館這片凈土上都可以自主的進行學習，這將有助于學生讀者自主學習能力的培養。

2.5 優秀的專業館員隊伍

圖書館不僅擁有大量的文獻信息資源，還擁有一支經驗豐富、專業能力強、樂于服務的專業館員團隊，他們學歷高、技術硬、業務能力強、素質優秀，能夠滿足讀者的各項需求。專業館員肩負著信息管理、咨詢、獲取與傳播的使命，是人類知識的傳遞者，這支專業的館員隊伍是讀者獲取信息的有力保障，在讀者自主學習過程中能夠幫助讀者得到滿意的答案，因此專業館員隊伍的素質直接關系著讀者自主學習能力的培養。

3 高職院校圖書館讀者自主學習能力的培養策略

3.1 提供自主學習的資源

鑒于目前高職院校學生的學習具有專業性與綜合性相結合的特點，高職院校在對學生進行專業教育的同時，還需兼顧到社會對人才綜合性知識要求的特點，因此，高職院校圖書館應利用先進的網絡信息技術，整合大量的文獻信息資源，為讀者自主的、快速準確的獲取資源搭建學習平臺，從而促進學生讀者自主學習的順利進行。

3.1.1 提供在線文獻。傳統的紙質館藏查詢速度慢，整合困難，已經不能滿足學生在自主學習中的需求，這促使著數字化建設的進行，圖書館需要將大量的紙本進行數字化，從而可以使用信息化技術進行快速的檢索。為了滿足各專業讀者的不同需求，圖書館將現有的數字化資源進行分析整合，建立專業特色數據庫，使得電子資源更加有針對性，從而方便讀者的查閱和利用。

3.1.2 提供在線幫助。讀者在使用圖書館資源時，由于缺乏專業的搜索技能，很難快速準確的定位所需要的信息，既浪費了時間，又不能得到滿意的結果。而圖書館具有一支專業的館員隊伍，擅長搜索、分析、整理和加工信息，通過專業館員的協助，能夠幫助學生讀者解決搜索中的問題，最終向讀者提供一份滿意的答復。另一方面，圖書館還為讀者搭建了網絡交流互動的平臺，使得學生可以在網絡上進行提問和交流，由于讀者可以在網絡上進行匿名交流，這無形中使得學生讀者更能夠放松的去體驗，在此過程中，不僅滿足的學習的需求，還激發了學生的學習興趣，而且對交流中的知識掌握的更加牢固，因此這種在線的交流平臺有利于學生讀者自主學習能力的培養。

3.1.3 提供在線講座。隨著大數據時代的到來，簡單的搜索已經不能滿足讀者的需求，搜索出的結果往往數量巨大，如何從中篩取有效的信息，成為困擾讀者的一個難題。而圖書館的專業館員具有搜索、分析、篩選、整合信息的專業知識和實踐經驗，因此，圖書館可以開設講座，為讀者講解檢索信息的技巧，講座不設年級和專業限制，有興趣的同學都可以參加，這不僅提高的讀者的檢索素養，而且有助于培養讀者的自主學習能力。

3.2 提供自主學習的環境

3.2.1 集成式的服務平臺。自主學習環境下，隨著知識信息的快速增長和無序流動，讀者的信息需求已經不滿足于傳統圖書館的文獻服務模式，在利用信息時呈現出傾向于選擇容易獲得、盡可能全面的、最新、最前沿的信息資源。因此，圖書館應該為讀者提供深層次的服務，滿足他們全面、準確、快捷地利用圖書館資源和服務的需求。圖書館集成式服務平臺旨在將圖書館分散的資源和服務按照一定的主題進行有機地整合，以充分發揮整體服務效應。將相同專業的不同形式的信息資源整合在一起，使得紙質館藏與電子資源以及網上的信息資源進行對應，實現虛擬的集成，為讀者提供一站式的信息服務平臺。此外，為了充分利用網上豐富的學科資源來滿足讀者專業學習的需要，圖書館對網絡資源進行分析整合，有機的將他們組織在一起，方便讀者的使用。

3.2.2 搭建交流的平臺。網絡交流已經成為當前知識傳播的一個主要途徑，在交流過程中可以取人之長補己之短，因此搭建交流平臺是有必要的。目前比較盛行的網絡交流工具，如QQ、Email BBS等，都非常實用。圖書館也應該在圖書館的網站上集成網絡交流平臺，為讀者交流學習提供有利的條件。

3.2.3 提供記錄總結的平臺。自主學習不是短時間內就可以養成的，它需要長時間的堅持，更需要有動力。因此圖書館應提供一個可以記錄自主學習過程的一個平臺，使得每位讀者都可以記錄自己的不足、進步、經驗等內容。自主學習無非也就是主動發現問題，自己分析、解決問題的過程，而記錄自己的學習過程能夠使讀者便于反思自己的不足，發現問題，也能從取得的進步中找到動力，更加積極的去自主學習。因此提供一個可以記錄自主學習過程的平臺有助于學生讀者培養自主學習能力。

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本文是中國高等職業技術教育研究會2012-2013年度立項課題“E-learning環境下高職院校圖書館讀者自主學習能力的培養研究”研究成果之一，課題批準號：GZYLX1213335。

作者簡介：韓紅蕾（1987-），女，滄州人，天津工業大學，研究生學歷，計算機應用技術專業，現就職天津職業大學圖書館，職稱是助理館員，研究方向：數字圖書館建設。

王麗娟（1980-），女，河北滿城人，天津大學，研究生學歷，管理學專業，現就職天津職業大學圖書館，職稱是館員，研究方向：圖書館學。