新形勢下增強我省縣級黨校師資力量的幾點思考

龍敏

摘要：縣級黨校是縣委培養縣鄉村學習型、技能型、管理型優秀黨員干部的主要陣地，教學水平的高低直接關系到培養效果，關系到建設學習型黨組織的成敗。決定教學水平高低的核心就是師資力量，重點是教師數量、教師水平和教師結構。

關鍵詞：黨校師資力量；增強；思考

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-126-01

縣級黨校作為基層黨校，存在非教學人員多、低職稱人員多、低學歷人員多、專業型人員少、骨干教師流失多、高素質人員引進少等問題，導致師資力量嚴重不足，十八屆三中全會提出的要全面深化改革的新任務，縣級黨校也面臨培訓方式和培訓內容的轉型，在師資力量方面更是捉襟見肘。作為一名縣級黨校的教師，我個人認為要從以下幾個方面著手來增強我們的師資力量，培養一大批優秀縣鄉村干部，推進縣域經濟和社會的持續發展，2020年全面建成小康社會的目標才能實現。

一、是做好送出去

縣級黨校師資力量雖然存在很多的問題和不足，但是黨校校內教師仍是黨校培訓工作主要力量，如何提高校內教師的素質和水平是增強縣級黨校師資力量的第一要務，也是黨校生存之本。這送出去就是針對縣級黨校本身現有教師的，包括上送和下送。

上送就是鼓勵現有在職教師進行崗位培訓和繼續教育，提升他們的教學水平。主要辦法是縣級黨校應積極選派教師到省市以上黨校、行政學院或高等院校進修培訓，保證每人每年培訓時間不少于15天，所需費用由單位承擔并對于培訓中取得優異成績的給予獎勵或職稱聘用時優先照顧。多與廣東、浙江、上海等發達地區黨校和企業聯系，讓中青年教師到發達地區學習掛職鍛煉，把先進的管理理念和方法傳到我省來，改變和改進更多的干部群眾。

下送有兩種方法，一是抓好實踐鍛煉。縣級黨校選派教師到鄉鎮、社區、企業、縣市區直機關跟班學習，每人每次跟班學習3-6個月。對中青年教師選送到鄉鎮、縣市區直機關掛職鍛煉，每人每次掛職鍛煉1-2年。必要時安排教師參加縣市區中心工作、重大活動。二是抓好調查研究。科研是黨校教育的基礎，縣級黨校的科研主要是調研。要求和組織教師多搞一些調研活動，寫出有價值的調研文章，既能提高教師的科研能力、教學水平，又能發揮決策咨詢作用、提升黨校地位，教師每人每年深入調研要達到30天以上。一個縣級黨校教師只有掌握熟悉本縣的縣情，才能把黨的理論與本縣實際相結合，創作出好的課件精品。近期我校教師對我黃平縣紅色文化旅游、機場通航、學壩村新農村建設的調研，每一次調研，大家都寫出了好的調研報告，效果很好。

二、是抓好請進來

當有教師或工作人員退休或調出時，用空余的編制選拔優秀人才進校任教，可采取以下幾種方式。1、公開招錄：通過公開考試（筆試、試教等等）向省內外招錄年輕、優秀、適合縣級黨校教學的普通高校畢業生到黨校任教，只有年輕人的進入，才能保證縣級黨校后繼有人，推進縣級黨校教育事業的逢勃發展。2、公開選拔。通過公開考試（筆試、試教），在本縣內選拔年輕、優秀、適合黨校教學的中等學校教師、機關事業單位干部到黨校任教，這類人員年富力強，有教學經驗，在選進黨校后要保證他們的待遇只比以前所在單位高，不能降低。3、擇優選調。通過單位推薦、集中試教、組織考察，選調優秀、適合縣級黨校教學的中青年黨政領導干部到黨校任教，縣級黨校是一個培養教育縣鄉村干部的地方，有一部分有管理經驗的領導干部來任教，對各縣基層干部的培養有很大的好處。4、特別引進。對于省內外知名專家學者，優秀拔尖人才，愿意縣級黨校任教的，可以按各縣出臺的特別人才引進辦法聘用到縣級黨校來，破格解決好編制、待遇（職稱）等問題。

三、是用好“臨時工”

縣級黨校在提高自身師資水平的同時，也要當好管家，充分發揮社會力量來支持黨校的教育培訓工作。縣級黨校培養教育縣鄉村三級干部黨員，面對基層的學員，來自各行各業，培訓的目標要求也各盡不同，由于受財力與規模等客觀條件的限制，縣級黨校不可面面俱到配備各類型教員。針對不同的學員和培養目標要求，從社會各界請臨時教員不愧為縣級黨校克服師資不足的一個法寶，既能達到培訓目的也能節約開支，具體實施辦法有以下幾種：1、邀請中央、省、州（市）黨校的不同類型的專家教授到縣級黨校上課，滿足中高層學員需求，2、聘用（縣）外、省外知名專家學者、實踐經驗豐富的領導干部作為客座教師。3、對部分重申點培養的中青年人才送他們到發達地區企業、部門學習，把課堂搬過去，讓發達地區企業負責人、專業技術人員在發達地區為學員授課，學先進管理技術和管理經驗。4、讓本縣特別優秀的各單位及部門管理和專業技術人才到縣級黨校上課，充分發揮他們的長處。5、讓農村土專家走上縣級黨校講臺，很多書上沒講到的，深資專家解決不了的，農村很多能人就能辦好，這就是農村兩委干部、農村種養大戶、農村拔尖人才。他們沒有很深的理論知識，卻有很多的管理經驗，實踐經驗，實踐技術，很多都是書上沒有講過的，在農村發揮的作用卻很大，做好他們的工作，讓他們上講臺傳授寶貴經驗，向學員以身說法，既生動又實用，這樣培訓出來的人才懂得農村，了解農民，農村縣域經濟社會發展就會更好更快。

四、是培訓基地社會化

以前很多縣級黨校自辦學員培訓基地或指定學員培訓基地，那是計劃經濟的產物，隨著社會的不斷發展，縣級黨校面臨我國日益國際化和全球化、社會經濟市場化、人才需求和人才培養多元化等新形勢，縣級黨校的培訓基地不能用老觀念來一一指定，而是要實行社會化和市場化運作，根據培訓目標要求來確定培訓基地，能隨需求而改變，可以是一個部門、單位、企業、工廠，可以在城市、在農村、在山上、在田間地頭，可以在發達地區也可以在本地，只要達到讓學員學到好的知識，學為所用，節約成本就行。