保育員職業專業化相關問題的分析研究

朱春茹+張旭東

摘 要：通過對幼兒園保育員在近年來的發展狀況的分析發現，保育員整體的專業化程度不高，隊伍不穩定，流動性較大，針對這樣的現狀，對其形成的原因進行相關研究，對于目前存在的部分問題提出相關建議，以實現幼兒園保育員專業素質不斷提升的目的。

關鍵詞：保育員；學前教育；專業素質

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）12-0223-02

現階段，學前教育的發展在人們生活中已經越來越重要，“在家長普遍重視孩子早期發展和學前教育的當代，學前教育質量更成為家長關注的焦點，直接關系著家長能否放心地工作、安心地學習。”[1]由此可以看出，學前教育在當代的重要性，這不僅關系到幼兒成長，社會和諧，甚至關系到國家未來的發展狀況。對于學前教育不同國家和地區都給予高度重視，并將幼兒園的相關內容提上日程，目的是加快學前教育發展步伐，全方面提升幼兒素質，促進國民素質的提高。

《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”可見，在學前教育發展過程中，不僅要進行教育，保育工作也十分重要，因此，保育員的相關素質及水平占據了很重要的位置。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“保育員也是教育工作者，其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響。”保育員承擔起居飲食，在生活中與學前兒童密切接觸，因此，在提倡“保教結合”的今天，也要提升保育員的地位。

一、保育員所面臨的現狀

目前，在學前教育方面，人們往往定睛于宏觀方面的因素，在保育員方面關注較少，但保育員的自身素質確是與兒童緊密相關，如今在保育員方面面臨的問題如下：

（一）保育員年齡相對較大

以上海幼兒園為例，根據上海市幼兒園的調查，該市的幼兒園保育員、營養員年齡整體偏大，且年齡梯度分布不均，可以感受到的是，保育員的年齡層次不夠穩定，對學前兒童的影響也不同，年齡偏大則會缺乏活力并會影響學前兒童的生活習慣。

（二）保育員文化水平普遍不高

現如今，保育員的工作普遍是沒有正規編制，因此在選擇人員或是求職時門檻較低，因此，保育員的文化水平往往不高，但在這些問題的背后，往往存在更大的隱患，如保育員工作效率低、缺乏專業技能、教育理論和實踐經驗不足等。

（三）保育員職業道德水平偏低

保育員的行為舉止與學前兒童息息相關，或多或少都會對兒童造成影響，然而保育員較低的職業道德水平就會對兒童產生不良影響，從而影響兒童未來的生活習慣和道德素質發展的水平，這就要求保育員要全方面提升職業道德水平。

綜上我們可以看出，社會發展的今天，作為學前教育當中很重要的角色——保育員，需要不斷完善自身的專業水平，提高職業道德素質，因為過去幼兒園的保育工作側重于保護幼兒的機體的健康和身體發育，往往是側重保育缺乏教育性，而且較多是從消極防范保護的角度而言，幼兒處于被動地位。今天保育的含義逐步擴大，增加了更多的積極因素，更加強調保護和增進幼兒的健康，注重激發幼兒的積極性、自主性。培養活動興趣，增加幼兒生活能力和自我保護、安全意識，從而發揮保育的教育作用。

二、保育員缺乏職業專業化的成因

（一）“專業”的標準不統一

對于保育員這一工作，相比較之下，各方面對其具體的要求和標準比較少，因此，對于這一問題，就由不同的幼兒園自身來進行要求，由此，很多人即使沒有保育員等級證書，也會允許其入園承擔保育員的工作。

（二）對于保育員職業待遇較低

在幼兒園的建園規定中，對教室衛生及兒童的生活環境有很高的要求，然而，這些都是屬于保育員的工作范疇，新時期的發展中要求保育與教育相結合，既要求保育員有符合標準的保育能力，又要求其有很高的知識修養，其待遇只能達到一般水平，對于保育員這樣的職業來講，存在一些壓力。

（三）保育員自身對于文化水平重視程度不夠

“托幼園所衛生保健工作的任務是在集居的條件下保障和促進嬰幼兒的身心健康。也就是充分體現健康的新概念——身體保健和心理保健兩個方面。而且衛生保健必須與教育相結合。”[3] 幼兒園中的衛生保健工作主要由保育員來承擔，但包括保育員本身及許多家長也沒有意識到這樣的問題，對于保育員，一旦保育工作量較大，就會無暇顧及自身素質的發展，現今的發展要求衛生保健與教育相結合，而由于保育員對自身文化水平要求不高，加上在這一方面沒有具體規定，因此，促使這一現狀的形成。

三、對于提高保育員職業專業化的相關建議

由以上的分析可以看出，保育員在學前教育的發展中占據很重要的位置，但是，由于很多原因，包括保育員自身在內也沒有重視自身職業專業性的提升，為此，從以下幾個方面提出建議，以轉變保育員的角色，使其職業更具專業性，促進“保教結合”的發展。

（一）明確保育員專業化的規范制度，使保育員專業化有據可依

1.社會及家庭教育要對保育員職業有要求和認可

“受教育權逐漸成為公民的一項基本權利。此項權利能否得到維護，取決于國家、政府、社會及家庭能否為兒童接受教育提供必要的條件和堅實的保障。”[4]教育的發展有賴于國家、政府、社會及家庭的支撐，對于保育員職業專業化這一問題，各界應予以重視，并出臺相關標準，建立量化、科學的規范體系，才能使保育員職業專業化這一問題提上日程。

2.相應提高保育員福利待遇

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》（《綱要》）明確指出：“嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。”目前，幼兒教師被廣泛關注，《綱要》中規定要加強幼兒教師培訓，提高幼兒教師待遇，然而在提倡“保教結合”的背景下，雖保育員屬于后勤老師，但若適當提高保育員的福利待遇，則一定能提高其工作積極性，促進職業專業化進程的發展。endprint

（二）開設專門的保育員課程及相關培訓

1.提高道德修養水平

雖然保育員已經在努力地提高自身的素質，但職業道德水平還有待提高，在對保育員進行職業道德教育的同時，及時糾正一些不良行為，另外還通過學習《教師道德行為規范》《幼兒教師的語言修養》等，不斷提高保育員的道德修養。

2.提高保育員的專業技能

為提高保育員的專業技能，要從她們的普通話表達能力、講故事、繪畫、涂色、游戲材料的制作和其他的美工技能入手，到如何設計美術活動、游戲活動、組織活動、進行活動交流，慢慢成為既能照顧好幼兒的一日生活，又能獨立設計活動、組織活動的保育員，幼兒園教師的一些大型培訓活動，保育員也一起參加。如蒙氏教育培訓、計算機操作技能、電教平臺的使用等，以更密切地配合教師步調一致地開展日常的教育教學工作。

（三）提高保育員自身的合作意識與責任感

通過對相關幼兒園教師談話可知，與優秀的保育員配合，幼兒園工作起來，稱心如意，與缺乏責任感、只顧做自己本份工作的保育員配合總是影響工作效率及質量。為了提高保育員的合作意識與責任感，要從對保育員的理論培訓入手，讓保育員知道幼兒園的辦園目標、培養目標和幼兒園教育指導綱要及幼兒園教育發展的要求等，然后理論聯系實際，讓保育員帶班，在組織活動過程中體現與老師合作的重要性，創造機會給保育員與老師合作，如與老師一起布置環境、幫助老師制作分區材料、為本班幼兒制作游戲材料、參與幼兒的各項活動等等，從而培養她們班級的榮譽感和團體意識，增強合作能力與對班級工作的責任感。逐步引領她們積極配合教師完成班級的保教工作。

四、總結

在學前教育快速發展的今天，關注幼兒教師的同時，幼兒保育員的相關問題也不容忽視，要完善相關標準，加強對保育員的培訓及專業知識的學習，以提高保育員職業的專業性，從而促進保育員行業各方面的穩定性，使保育員更好地輔助幼兒教師的教學工作，實現立體式的“保教結合”。當然，實現保育員職業專業化還有很長的路要走，但只要將這一問題提上日程，保育員這一職業很快就可以實現標準化、專業化。

參考文獻：

[1] 李斌.學前教育在構建和諧家庭中的作用探析[J].長沙師范專科學校學報，2011，（3）.

[2] 黃娟娟（執筆）.上海市幼兒園保育員、營養員現狀和成因的分析研究[J].上海教育科研，2009，（8）.

[3] 萬鈁.學前衛生學[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[4] 劉彥文，董巖.關于學前教育發展問題的思考[J].中國電力教育，2008，（12）.[責任編輯 王玉妹]endprint

（二）開設專門的保育員課程及相關培訓

1.提高道德修養水平

雖然保育員已經在努力地提高自身的素質，但職業道德水平還有待提高，在對保育員進行職業道德教育的同時，及時糾正一些不良行為，另外還通過學習《教師道德行為規范》《幼兒教師的語言修養》等，不斷提高保育員的道德修養。

2.提高保育員的專業技能

為提高保育員的專業技能，要從她們的普通話表達能力、講故事、繪畫、涂色、游戲材料的制作和其他的美工技能入手，到如何設計美術活動、游戲活動、組織活動、進行活動交流，慢慢成為既能照顧好幼兒的一日生活，又能獨立設計活動、組織活動的保育員，幼兒園教師的一些大型培訓活動，保育員也一起參加。如蒙氏教育培訓、計算機操作技能、電教平臺的使用等，以更密切地配合教師步調一致地開展日常的教育教學工作。

（三）提高保育員自身的合作意識與責任感

通過對相關幼兒園教師談話可知，與優秀的保育員配合，幼兒園工作起來，稱心如意，與缺乏責任感、只顧做自己本份工作的保育員配合總是影響工作效率及質量。為了提高保育員的合作意識與責任感，要從對保育員的理論培訓入手，讓保育員知道幼兒園的辦園目標、培養目標和幼兒園教育指導綱要及幼兒園教育發展的要求等，然后理論聯系實際，讓保育員帶班，在組織活動過程中體現與老師合作的重要性，創造機會給保育員與老師合作，如與老師一起布置環境、幫助老師制作分區材料、為本班幼兒制作游戲材料、參與幼兒的各項活動等等，從而培養她們班級的榮譽感和團體意識，增強合作能力與對班級工作的責任感。逐步引領她們積極配合教師完成班級的保教工作。

四、總結

在學前教育快速發展的今天，關注幼兒教師的同時，幼兒保育員的相關問題也不容忽視，要完善相關標準，加強對保育員的培訓及專業知識的學習，以提高保育員職業的專業性，從而促進保育員行業各方面的穩定性，使保育員更好地輔助幼兒教師的教學工作，實現立體式的“保教結合”。當然，實現保育員職業專業化還有很長的路要走，但只要將這一問題提上日程，保育員這一職業很快就可以實現標準化、專業化。

參考文獻：

[1] 李斌.學前教育在構建和諧家庭中的作用探析[J].長沙師范專科學校學報，2011，（3）.

[2] 黃娟娟（執筆）.上海市幼兒園保育員、營養員現狀和成因的分析研究[J].上海教育科研，2009，（8）.

[3] 萬鈁.學前衛生學[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[4] 劉彥文，董巖.關于學前教育發展問題的思考[J].中國電力教育，2008，（12）.[責任編輯 王玉妹]endprint

（二）開設專門的保育員課程及相關培訓

1.提高道德修養水平

雖然保育員已經在努力地提高自身的素質，但職業道德水平還有待提高，在對保育員進行職業道德教育的同時，及時糾正一些不良行為，另外還通過學習《教師道德行為規范》《幼兒教師的語言修養》等，不斷提高保育員的道德修養。

2.提高保育員的專業技能

為提高保育員的專業技能，要從她們的普通話表達能力、講故事、繪畫、涂色、游戲材料的制作和其他的美工技能入手，到如何設計美術活動、游戲活動、組織活動、進行活動交流，慢慢成為既能照顧好幼兒的一日生活，又能獨立設計活動、組織活動的保育員，幼兒園教師的一些大型培訓活動，保育員也一起參加。如蒙氏教育培訓、計算機操作技能、電教平臺的使用等，以更密切地配合教師步調一致地開展日常的教育教學工作。

（三）提高保育員自身的合作意識與責任感

通過對相關幼兒園教師談話可知，與優秀的保育員配合，幼兒園工作起來，稱心如意，與缺乏責任感、只顧做自己本份工作的保育員配合總是影響工作效率及質量。為了提高保育員的合作意識與責任感，要從對保育員的理論培訓入手，讓保育員知道幼兒園的辦園目標、培養目標和幼兒園教育指導綱要及幼兒園教育發展的要求等，然后理論聯系實際，讓保育員帶班，在組織活動過程中體現與老師合作的重要性，創造機會給保育員與老師合作，如與老師一起布置環境、幫助老師制作分區材料、為本班幼兒制作游戲材料、參與幼兒的各項活動等等，從而培養她們班級的榮譽感和團體意識，增強合作能力與對班級工作的責任感。逐步引領她們積極配合教師完成班級的保教工作。

四、總結

在學前教育快速發展的今天，關注幼兒教師的同時，幼兒保育員的相關問題也不容忽視，要完善相關標準，加強對保育員的培訓及專業知識的學習，以提高保育員職業的專業性，從而促進保育員行業各方面的穩定性，使保育員更好地輔助幼兒教師的教學工作，實現立體式的“保教結合”。當然，實現保育員職業專業化還有很長的路要走，但只要將這一問題提上日程，保育員這一職業很快就可以實現標準化、專業化。

參考文獻：

[1] 李斌.學前教育在構建和諧家庭中的作用探析[J].長沙師范專科學校學報，2011，（3）.

[2] 黃娟娟（執筆）.上海市幼兒園保育員、營養員現狀和成因的分析研究[J].上海教育科研，2009，（8）.

[3] 萬鈁.學前衛生學[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[4] 劉彥文，董巖.關于學前教育發展問題的思考[J].中國電力教育，2008，（12）.[責任編輯 王玉妹]endprint