淺談互動式教學法在高職音樂教學中的運用

林茵

摘 要：隨著新課改對高職院校專業教學的促進作用，現代化高職音樂教學也逐漸脫離了傳統的填鴨式灌輸教學，教師以引導者的身份開始教學活動，成為學生與音樂之間的溝通橋梁。本文通過分析互動式教學法在高職音樂教學樂理及鍵盤上的應用，探討互動式教學帶給學生的好處，從而吸引學生更加積極主動地進行音樂學習，達到高效的音樂教學效果。

關鍵詞：互動教學法；高職教育；音樂教學

在高職音樂教學中，由于傳統教學重視教師的主導作用，學生無法充分發揮自己的創造性和主觀能動性，因而無法實現個性化發展，同時也造成教學效果低下。目前，高職音樂教學的改革對學生與教師之間的溝通交流、互動比較重視，旨在通過營造民主、和諧、輕松的課堂氛圍，調動學生的興趣和積極性，從而實現高效的互動效果。本文主要從高職音樂教學中樂理教學和音樂鍵盤教學兩方面實現互動教學法進行分析，以期拋磚引玉。

一、互動式教學在樂理上的運用：奧爾夫音樂教學法模式

1.奧爾夫音樂教學法的意義

對于高校音樂的樂理教學，實現互動式教學法主要采用奧爾夫音樂教學法模式。奧爾夫音樂教學法是世界著名的德國音樂家、作曲家奧爾夫創作的，以“原本性”和“人本主義”為基本理念的音樂教學法。原本性理念是指音樂產生不是孤立的，而是通過動作、語言、舞動等因素一起融合在音樂實踐中，共同實現音樂的教學。人本主義指的就是以人為主，注重人的主動參與性，實現人的發展，而不是僅僅依賴音樂的知識結構。

2.奧爾夫音樂教學法的應用

（1）促使學生快速掌握學習內容。實現互動式音樂教學，可以在教學過程中運用奧爾夫教學法設計教學內容，通過編排一些簡單的節奏游戲或者一些舞蹈動作，使非專業的學生在學習初期通過接觸熟悉的節奏，輕松地接受教師講解的音樂知識，并在實際操練的過程中快速地學會復雜的音樂知識。在學生基本掌握節奏之后，教師可以設置一些綜合練習，如對一些不同節奏的音樂結合簡單的動作表演，或者加入一些樂器進行教學設計，使學生在循序漸進的練習中加深對音樂樂理的理解和掌握，從而激發學生學習音樂樂理的興趣。另外，在多聲部的聲勢訓練過程中，學生的聽力、注意力以及創造力都可以得到培養和鍛煉，為以后的音樂表演技能奠定基礎。

（2）激發學生表演力和創造性。在運用奧爾夫音樂教學法進行教學的過程中，學生通過利用聲勢節奏進行表演，并進行樂器的結合和人聲的合奏，不僅可以提高對音樂的記憶能力，而且可以維持興趣。在集體活動中，每個人負責一個聲部進行合奏，對個人天賦沒有太高的要求。因此，每個學生都可以得到參與的機會，這不僅可以培養學生的集體觀念和集體合作精神，而且可以增強學生的紀律責任感，使之在與同學的互動交流中形成團隊精神。另外，教師組織學生利用聲勢節奏進行即興表演，還可以激發學生的創造性，得到教師的肯定和鼓勵，有利于學生發揮音樂上的天賦和創造力。

二、互動式音樂教學法在鍵盤上的運用：數碼鋼琴集體課模式

1.數碼鋼琴課的意義

傳統的音樂鋼琴課教學，都是一對一的口傳心授的教學方式，雖然可以突出經驗教學法的優勢，卻不具有完整的理論教學系統，學生整體處于被動的學習狀態。新課改之后，數碼鋼琴教學的模式使得鋼琴教學走出來傳統的授課范圍，加強和聲、樂理以及即興伴奏的理論教學，并同時運用高科技教學設備完成高效率的鋼琴教學。

2.數碼鋼琴課的應用

（1）數碼鋼琴課的優勢。數碼鋼琴課的實現可以為學校的硬件設備節約成本。在數碼鋼琴課的集體教學過程中，教師可以一次性解決觸鍵方式、演奏方式、演奏力度等各方面的公共教學內容，不需要重復對每個學生一對一講解，而且可以使學生學習鋼琴彈奏技巧和方法知識的同時，鍛煉自身的視覺、聽覺、音樂表現力等各方面的全面發展。教師講課的頻率減小，就可以更好地提高和保證教師備課的質量，使得教師和學生的身心在課堂中得到充分的放松，而且在鋼琴集體課教學中，學生可以通過互動和交流，感受有人問、有人彈、有人聽、有人講的輕松氛圍，更利于學生對鋼琴知識的掌握。

（2）數碼鋼琴課的設計。高校音樂教學實施數碼鋼琴課的教學主要可以分為集體授課、分組授課和個別授課三種方式。①集體授課中教師通過講解鋼琴理論基礎知識的內容，使學生了解鋼琴發展史、發音的原理以及彈奏鋼琴的正確方式、作曲和分析作品等內容，并掌握嚴謹的鋼琴理論知識。②分組教學是互動教學的主要體現，教師根據集體授課中學生的學習程度和接受能力，分別組成初級、中級、高級三個組別，并針對不同組學生的特點和能力進行相應的教學，解決學生的學習問題，同時組織學生自由交流和總結分析，彼此吸收優點，在不斷的合作和學習中提高自身的技術能力。③個別授課的方式就是更深入地解決每一個學生的學習問題，運用數碼教學對每一個學生采取啟發式引導，幫助學生分析和解決音樂學習的問題，發展學生的個性及能力。

綜上所述，互動式教學法在高職音樂教學過程中的運用，要根據不同的教學內容進行不同的指導和設計，從而激發學生學習音樂的興趣，使他們更加積極主動地完成音樂學習。

參考文獻：

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