在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

聶文娣

摘?要：思維和語(yǔ)言是緊密相關(guān)的，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語(yǔ)言表達(dá)的多樣化則體現(xiàn)著思維能力的豐富性。課堂教學(xué)是教師、學(xué)生和文本之間的多向?qū)υ挘虼耍瑪?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；培養(yǎng)自信；榜樣示范；巧設(shè)情境

很多數(shù)學(xué)老師只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為只要學(xué)生把老師教的知識(shí)學(xué)會(huì)了就達(dá)到了目的，至于口語(yǔ)表達(dá)能力那是語(yǔ)文老師的事，要由語(yǔ)文老師來(lái)培養(yǎng)，這種看法是沒(méi)有道理的。對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)各科任教老師都有責(zé)任，為什么這么說(shuō)呢？現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語(yǔ)言表達(dá)的多樣化則體現(xiàn)著思維能力的豐富性。思維和能力是相輔相成的，而思維和語(yǔ)言則是緊密相關(guān)的。在教學(xué)中，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、想等活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的潛能，是提高教育教學(xué)行之有效的方法。數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)有各種途徑和方法。我從教學(xué)實(shí)踐中探索了一些方法，具體做法有以下幾點(diǎn)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力

（1）聽(tīng)老師說(shuō)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課，積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，聽(tīng)到問(wèn)題時(shí)迅速作出反應(yīng)。有時(shí)在課堂上我故意設(shè)置疑問(wèn)，有意講錯(cuò)，明知故問(wèn)。如讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)練口算題，迅速做出答案；辨析判斷題，說(shuō)出理由。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要求訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，專(zhuān)心培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)所獲得的語(yǔ)言信息作出反應(yīng)，回答老師提出的問(wèn)題。因此，教學(xué)中明確目標(biāo)，對(duì)認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，加以強(qiáng)化，而對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生及時(shí)給予糾正。

（2）聽(tīng)學(xué)生說(shuō)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有時(shí)回答問(wèn)題很精彩、很完整，有時(shí)產(chǎn)生語(yǔ)言上的錯(cuò)誤或缺陷，這很正常。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生辨別錯(cuò)誤，找出原因，從中吸取教訓(xùn)。這對(duì)于培養(yǎng)和提高他們的表達(dá)能力具有特殊的作用。對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言陳述中的缺陷或錯(cuò)誤，不能簡(jiǎn)單否定或代替學(xué)生做正確陳述，而要認(rèn)真剖析以免再犯此類(lèi)錯(cuò)誤。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力

（1）培養(yǎng)說(shuō)話的習(xí)慣，早說(shuō)。說(shuō)話訓(xùn)練，要從說(shuō)一句話到幾句話，要求說(shuō)完整，說(shuō)通順，說(shuō)清楚。這項(xiàng)訓(xùn)練從學(xué)生入學(xué)的第一天就要開(kāi)始，課堂上，我讓小朋友人人都作自我介紹，事先我作示范，然后要求學(xué)生說(shuō)。自習(xí)課上，我又讓學(xué)生分組介紹自己的家庭成員，說(shuō)說(shuō)家里有幾口人，他們都是誰(shuí)。經(jīng)過(guò)我的一步步引導(dǎo)，同學(xué)們懂了說(shuō)話應(yīng)該有條理。培養(yǎng)兒童說(shuō)完整話是培養(yǎng)說(shuō)話能力的基礎(chǔ)工作，否則話都說(shuō)不完整，說(shuō)話能力是無(wú)法提高的。

（2）激發(fā)學(xué)生的興趣，想說(shuō)。教師采用多種形式，吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣。課堂活躍了，學(xué)生的思維得到了啟發(fā)，學(xué)生自然就有說(shuō)的欲望。首先，老師要彎下腰和學(xué)生做朋友；其次，課堂上要留足給學(xué)生發(fā)言的時(shí)間；最后，老師提問(wèn)要用協(xié)商、誘導(dǎo)的語(yǔ)氣如“你來(lái)講一講好嗎？”等，使課堂氛圍顯得民主、和諧，讓學(xué)生想說(shuō)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自信，敢說(shuō)。有的學(xué)生膽子大，心理素質(zhì)強(qiáng)，遇到什么都敢說(shuō)、敢講。隨著年級(jí)的升高，這類(lèi)孩子心理也有些變化，怕出錯(cuò)，顧面子，不敢說(shuō)，而有的學(xué)生害羞，膽小，聲音小得像蚊子。交流是數(shù)學(xué)課堂中不可缺少的要素，有一個(gè)良好的交流氛圍，孩子們的思維活躍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此我采用多鼓勵(lì)，少批評(píng)；放大優(yōu)點(diǎn)，忽略缺點(diǎn)的方法。如“你的方法非常新穎，如果聲音再大一些就更好了！”在這種欣賞式的教學(xué)下，同學(xué)們?cè)絹?lái)越自信，不怕說(shuō)話出錯(cuò)了，因?yàn)闆](méi)有人笑話他們。

（4）發(fā)揮榜樣的示范，仿說(shuō)。教師的任何語(yǔ)言都對(duì)學(xué)生起著一個(gè)潛移默化和表率的作用，所以我們時(shí)刻都要注意自己語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和完整性，嚴(yán)格要求自己講普通話，用規(guī)范化語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這樣才能收到事半功倍的效果。在課堂上，更要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的說(shuō)話，不能隨意說(shuō)，不說(shuō)“半截話”，不說(shuō)指代不明的話。在備課時(shí)，一定要把語(yǔ)言的準(zhǔn)確性作為自己備課的一個(gè)內(nèi)容，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)潔，思路清楚，敘述有條不紊。

（5）巧設(shè)豐富的情境，多說(shuō)。在課堂上讓學(xué)生采取多種方式表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)他們各抒己見(jiàn)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的口答和習(xí)題解答，要求他們盡量仿照教科書(shū)的有關(guān)陳述來(lái)作答，給學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力無(wú)疑是有益的。在應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，已知什么，求什么，要幫助學(xué)生理清思路。對(duì)發(fā)散思維題、找規(guī)律題、課堂小結(jié)和課尾小結(jié)等，都要讓學(xué)生充分暢所欲言，各抒己見(jiàn)。在教學(xué)中，要多創(chuàng)造小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式，它既能外顯學(xué)生的解題思路，又能讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有在各門(mén)學(xué)科、各個(gè)階段中堅(jiān)持不懈的努力，才能取得良好的效果。此外，良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不可缺少的條件，所以家長(zhǎng)和老師要共同擔(dān)負(fù)起責(zé)任，說(shuō)普通話，說(shuō)完整話，讓學(xué)生長(zhǎng)期受到良好語(yǔ)言環(huán)境的熏陶。