關(guān)注生活化教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂生成

陳火德

摘 要： 數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師的教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，把學(xué)生熟知的生活中的事例用到教學(xué)中，用生活素材導(dǎo)入新課，聯(lián)系生活創(chuàng)新教材，并且在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活問題情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂生活化的生成。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 導(dǎo)入新課 創(chuàng)新教材 創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題，導(dǎo)致知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用脫節(jié)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然.人類與社會(huì)的密切聯(lián)系。”這就要求教師的教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，還要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，把學(xué)生熟知的生活中的事例用到教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的神奇魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，我緊緊圍繞“把生活中的數(shù)學(xué)引進(jìn)課堂”這一教學(xué)理念構(gòu)建生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿無窮魅力，并充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂生活化的生成。

一、生活素材導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，它關(guān)系著學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在新課導(dǎo)入時(shí)我們可以選擇那些既貼近學(xué)生生活實(shí)際，具鮮明的時(shí)代氣息，又能讓學(xué)生感興趣和促進(jìn)積極思考的素材。這樣既能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在上《乘法分配律》這一課時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“今天，老師想邀請(qǐng)幾個(gè)好朋友到石門湖去游玩，想買點(diǎn)飲料帶去（多媒體課件出示各種飲料的價(jià)格），請(qǐng)你們幫老師出出主意，好嗎？”學(xué)生聽到老師想請(qǐng)自己幫忙，積極性很高，紛紛舉手想試試。有的學(xué)生說，買4瓶冰紅茶，每瓶2元，2×4=8元；有的學(xué)生說，買5瓶加多寶，每瓶5元，5×5=25元；有的學(xué)生說， 冰紅茶和加多寶各買4瓶，2×4+5×4=28元；有的學(xué)生說，還可以這樣算：（2+5）×4=28元……還有的學(xué)生說，除了飲料，還要買一些點(diǎn)心如面包之類的，這樣冰紅茶、加多寶和面包各買3份，共買2×3+5×3+4×3=33元，或（2+5+4）×3=33元。這樣的教學(xué)讓學(xué)生在不知不覺中理解了“乘法分配律”這一知識(shí)，并能夠運(yùn)用它解決實(shí)際問題。接著我再向?qū)W生提出一個(gè)問題：“把兩個(gè)數(shù)的和跟一個(gè)數(shù)相乘，可用這兩個(gè)加數(shù)分別和這個(gè)數(shù)相乘，最后把兩個(gè)積相加，這樣的情況，在我們的生活中有嗎？請(qǐng)舉出一個(gè)說明一下。”這樣我們以生活中的生活素材引入新課，不但能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不再感到陌生，而且對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，并能切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并能讓學(xué)生在輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、聯(lián)系生活創(chuàng)新教材，讓教材充滿生活氣息

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科， 教材里的許多題目是經(jīng)過專家研究的，以最完善的形式呈現(xiàn)出來的，它的文字表述準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，但也比較枯燥，而且很少創(chuàng)設(shè)問題情境，忽略了對(duì)“數(shù)學(xué)知識(shí)是在生活中產(chǎn)生的和發(fā)現(xiàn)的”這一過程，限制了學(xué)生思維拓展的空間，同時(shí)也因?yàn)榻滩牡臏笮裕瑢W(xué)生豐富多彩的生活在數(shù)學(xué)教材中難以體現(xiàn)。因此教師不但要善于運(yùn)用教材，還要善于處理教材，在教學(xué)實(shí)踐中要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生日常生活中的數(shù)學(xué)題材引入課堂，選擇一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材補(bǔ)充到教材中，創(chuàng)新教材，讓教材更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，也讓我們的數(shù)學(xué)教材散發(fā)生活氣息，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，處理教材時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生淡化對(duì)分的認(rèn)識(shí)，深入對(duì)元的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于二十元，五十元，一百元的認(rèn)識(shí)更要深入，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能與生活接軌。又如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘法計(jì)算”時(shí)，教學(xué)時(shí)要增加學(xué)生對(duì)電表、水表的讀數(shù)教學(xué)，并且要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地算出費(fèi)用。這樣就可以把教材中缺少生活氣息的問題改編成學(xué)生感興趣的生活中的問題，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活問題情境，培養(yǎng)解決問題的能力

學(xué)習(xí)了就要會(huì)應(yīng)用和解決日常生活中的實(shí)際問題，但是一些學(xué)生往往不懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維對(duì)日常生活中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行觀察、思考和解決。出現(xiàn)這種情況的主要原因是理論和實(shí)際相脫節(jié)。在學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，我們可以有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生體會(huì)到用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的成就感和樂趣。

如在教學(xué)完“平面圖形的周長(zhǎng)和面積”這一課后，我先創(chuàng)設(shè)了“美麗的圖案”這樣一個(gè)生活問題情境：“我們學(xué)校的新校園缺少綠化，現(xiàn)在學(xué)校想用40米長(zhǎng)的欄桿在旗臺(tái)前設(shè)計(jì)一個(gè)花圃，請(qǐng)你幫助學(xué)校設(shè)計(jì)一張草圖，并算出它的面積。”能幫助學(xué)校設(shè)計(jì)方案，學(xué)生都有一種主人翁的感覺，并且因?yàn)樗麄兒苁煜ば@環(huán)境，所以有很濃厚的興趣。他們很投入地在紙上畫著、算著，尋找問題的最佳答案。接著我讓他們說說自己為什么這樣設(shè)計(jì)。最后以學(xué)習(xí)小組為單位討論和評(píng)價(jià)方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣以生活為依托，創(chuàng)設(shè)生活問題情境，讓教材里的內(nèi)容“走出”書本，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)、感知，并且讓學(xué)生展示自己的個(gè)性，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有生活意識(shí)，要關(guān)注學(xué)生的日常生活。學(xué)生的日常生活是五彩繽紛的，我們要充分利用起來，把生活內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，這將是取之不盡，用之不竭的豐富的教學(xué)源泉，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，從而深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程更加主動(dòng)、活潑，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。