接近生活，改變學生學習模式

田君

摘 要：數學是一門與現實生活結合非常緊密的學科，或者說數學在很大程度上就來源于生活。因此無論是學好數學，還是進行好的數學教學，都需要接近生活，融入生活。在自身教學經驗的基礎上，結合相關研究，對將初中數學教學融入生活的全新教學模式進行探討，并提出相關可行性對策。

關鍵詞：初中數學教學；教學模式；生活化；學習模式

在嘗試將生活化模式引入初中數學教學課堂中之前，需要明晰相關的教學綱領以及教學目標，根據蘇科版初中數學教材對教師教學以及教學任務和目標提出的要求，教師在教學過程中為使學生更易于接受相關教學模式，達到教學標準對學生能力所提出的要求，教師在具體的教學過程中必須進行一定程度的創新，例如本文將要探討的“接近生活，生活化教學策略”。我認為，此種方法不僅能提高學生對數學學習的熱情，也能在一定程度上豐富教師的相關教學經驗。接下來，本文將系統論述實施生活化融入教學對改變學生學習模式的影響。

一、改變課堂教學構成比例，引入實踐課程

要想改變學生的學習模式，首先要改變的，也是最為行之有效的方法就是變革教師的教學模式。首先就是變革傳統單一的課堂教學為課堂教學與實踐教學相結合的方式。課堂教學是必不可少的，學生在此過程中學習到必要的理論知識，只有這樣才能夠很好地指導實際問題的解決。在引入實踐課堂時，需要結合教學內容，切忌盲目實踐。例如，在初中數學教材中常遇到的實際問題，如車站收費、銀行匯率計算、日常買賣等問題，在條件允許的情況下，教師可以聯系相關部門或企業以及個人，帶領學生實際操作學習。這樣不僅能夠豐富學生的社會實踐經驗，也能夠使學生在實踐中加強對所學知識的掌握。此外，有的學生在實踐的過程中會得到一些課堂學習中沒有學到的數學知識，使得學生擴大了知識面，豐富了知識的深度和廣度。

二、教學中引入生活情境激發學生學習興趣

我們知道數學來源于生活，數學中的很多問題都是基于現實生活中的實際問題為基礎模板的。而我們的學生在生活中往往會忽略很多這樣的數學問題。因此，教師在進行教學的過程中可以結合生活中的數學實際問題進行講解，如買賣問題等。此外，教師還可在此基礎上進行教學創新，對學生進行分組來情景模擬現實生活中的買賣。學生在角色扮演的過程中更能夠理解生活是數學的來源這一問題，也能夠激發學生學習數學來解決實際問題的興趣，并且最終增強學生對課本上所學數學知識的掌握，也在一定程度上變革他們只從課本獲取數學知識的單一學習模式，從而達到學習模式多元化的目的。

三、激發學生發現問題的能力，使生活成為數學問題的源泉

正如上文中所提及的問題，學生在現實生活中發現問題的能力非常弱。因此，進行數學教學改革，讓教學更貼近生活就需要學生在現實生活中勇于發現問題，并通過所學知識解決問題。學生在發現問題的過程中，能夠理解數學應用的廣泛性，在學生發現生活中的數學問題之后可以進行課堂討論，由學生自主進行講解，讓學生自己控制與掌握教學課堂，體驗教學的意義和樂趣，這將在很大程度上激發學生的學習興趣與問題探究的能力。

四、加強互動教學與分組學習，使學生得到個性化發展

我們說將在初中數學教學中注入生活化的新鮮血液，就需要在課堂教學中效仿學生在生活中的實際學習與生活環境，創造學生舒適的、適合的學習環境。如，學生在生活中可能更適應對話式的學習，我們在教學中稱之為“互動教學”。由于學生學習數學的基礎差異性非常大，甚至由于成績差會影響到部分學生對數學學習的信心和熱情。

在初中數學的教學中加強教學的互動性，是學生自主學習、探索學習的重要途徑，在此過程中也能為學生提供差異化學習的課堂，為學生量身打造一個具有個人特色的但是基于生活化的學習模式。互動學習的課堂是一個生動、個性的課堂，不僅能讓學生學會交流、學會合作，還能增強學生的自主學習性。在課堂互動的過程中，學生完全處于自主學習的過程中，也顛覆了學生傳統的學習模式。

綜上所述，生活化數學教學模式的實施策略主要從學生的知識來源渠道以及教師的教學模式入手，而在此過程中，師生雙方所構建的和諧的交流環境和生動的課堂氛圍，都會促進學生的數學學習。教學模式的創新與優化，將會為整個教學工作都帶來極大的便利。而生活化教學策略的嘗試，能夠使學生在此過程中感受到知識來源與應用的廣泛性，可能會影響學生未來的學習，甚至對學生的一生都產生非常積極的影響。

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（作者單位 江蘇省鎮江市第六中學）

？誗編輯 馬燕萍endprint