讓博客成為信息技術教學的有益助手

姜翠萍

摘 要：在信息技術教學中，網絡的應用已經非常普及。隨著互聯網的迅猛發展，涌現出了很多新的網絡應用形式，Blog（博客）即是其中之一。在教育領域，教師博客早就超出了個人日記的這個初期功能，給教學提供了極大的便利。Blog（博客）作為輔助形式應用于教學是一種有益的嘗試，本文就其在教學過程中的應用做一些探討。

關鍵詞：博客；交流平臺；教學應用

首先，什么是博客？中文“博客”一詞，源于英文單詞Blog/Blogger。Blog是Weblog的簡稱。Blogger或Weblogger，是指習慣于日常記錄并使用Weblog工具的人。Blog究竟是什么？其實它就是一個網頁，通常是由簡短且經常更新的帖子（Post）所構成，這些張貼的文章都按照年份和日期倒序排列，是以超級鏈接為武器的網絡日記。博客代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學習方式。其實，在教育領域，博客早就超出了個人日記的這個初期印象，成為教師備課與授課、師生間交流與互動、學生自主學習與協作學習等的平臺和工具，具體體現在以下幾方面：

一、博客的知識管理功能促進教師的成長和提高

對于教師而言，以博客作為備課的平臺，可以把自己的教學設計和思路以及在學習或教學中的體會、感想、經驗、心得記錄下來，久而久之，也是個收獲積累的過程，更是一個構建知識體系的過程。敢于將自己的備課方案公之于眾，接受眾人評點，這本身也是對自己養成嚴謹教學態度的監督過程。另外，博客還為異地信息技術教學間的交流和研討搭建了很好的平臺，可以幫助教師及時收集各種新的教學信息，汲取智慧，開闊視野，豐富頭腦，不斷提高自身素質。

二、博客教學形式的開放性有利于學生自主學習和協作學習能力的培養

在沒有將博客應用于教學之前，筆者通常是將教學內容做成演示文稿在課堂中進行演示。但演示文稿有個致命的缺點，由于是針對全體學生演示，且是逐張幻燈片進行播放，限制了學習能力強的學生，他們不能大刀闊斧地前進，只能跟著大眾的步伐勻速前進。這樣一來，分層次教學不能落到實處。而在博客中，教師事先將具有豐富情境的學習內容放于其上，則為教與學提供了有力的工具和充足的資源：一則學生可以通覽本節主要內容，做到了然于胸；二則可以根據自己的掌握情況決定學習進度，或者進行更深層次的學習。

三、促進師生間的交流與互動，同步掌握學生情況

教學內容在博客的呈現，為師生的互動和了解提供了方便快捷的交流平臺：學生可以感受到教師的辛苦和敬業，拉近師生間的距離；教師也可以及時獲知學生的學習狀況，及時了解學生對某一課節的某一問題的不同想法和思路，有利于問題的高效解決。另外，由于在博客上可以不表現真人身份，從而鼓勵了部分“內向”學生參與其中，大膽發表自己的不同觀點，在眾人的贊賞鼓勵下，有利于培養這部分學生的自信心。

四、過濾信息，提高學生的道德文化水平

在這個網絡信息泛濫的時代，博客可以作為通往知識的一種途徑,比其他網絡交流方式具有更強的規范性和自律性。無論是教師還是學生都有這樣的體會，網上的信息太多、太雜、太亂，更有一些不健康的內容混雜其中，不利于學生的成長。而通過博客，教師可以將過濾后的信息傳遞給學生，獲取知識的效率大大提高。而且博客一般是教師個人或班級擁有的，所以很少出現在BBS中常見的不負責任的臟話、假話，這在無形中對學生發布信息的道德規范起到監督作用，從而提高了學生的道德文化水平。

當然，博客在給教學應用帶來便利的同時，也難免有一些不足之處。如在課堂內使用博客必須開通網絡，這方便了一些不自覺的學生偷偷上網，無疑影響了教學效率。所以，博客不可能成為信息技術課堂應用的單一形式，但可以成為延續課堂的有益助手。在教學過程中，教師只有結合包括博客在內的多樣化教學形式，才能將教學工作做得更好。