探討與分析獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的培養(yǎng)

剛蕾 操露 羅文彬 許陽(yáng)

摘 要： 創(chuàng)業(yè)可激發(fā)青年學(xué)子在學(xué)習(xí)中的想象力與創(chuàng)造力，是全面提高、鍛煉大學(xué)生面對(duì)社會(huì)、面對(duì)挫折、面對(duì)困難、面對(duì)商業(yè)操作的綜合素質(zhì)與能力的大課堂。隨著創(chuàng)業(yè)潮流的不斷興起，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體成了新的潮流和趨勢(shì)，但是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題也日趨常態(tài)化。本文以獨(dú)立學(xué)院中的南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院為例，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、談話(huà)訪談等形式，對(duì)該校部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)出大學(xué)生部分創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 創(chuàng)業(yè)意識(shí) 創(chuàng)業(yè)能力

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì)顯示，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生約699萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高，比去年增加19萬(wàn)人。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，就業(yè)工作已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院的典范，同樣面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、獲取資源創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程，積極、活躍的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于促進(jìn)科技創(chuàng)新，緩解就業(yè)壓力。

1.金城學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力現(xiàn)狀調(diào)查

1.1創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇

在針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的領(lǐng)域這一問(wèn)題中，從調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生選擇最多的是與自身專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的行業(yè)及自己感興趣的領(lǐng)域，原因在于大學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)，有了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受益無(wú)窮；大學(xué)圖書(shū)館中通常能找到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)刊和圖書(shū)，廣泛閱讀能增進(jìn)對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)；大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力，是大學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過(guò)程。

大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，如果大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)從一開(kāi)始就走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，“用智力換資本”，則一些風(fēng)險(xiǎn)投資家可能會(huì)看中大學(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，并且愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較淡薄，很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟有多大的市場(chǎng)空間。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì)得到投資人的青睞。

1.2創(chuàng)業(yè)意愿的選擇

從調(diào)查的總體情況來(lái)看，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情比較高。調(diào)查中針對(duì)“你覺(jué)得金城學(xué)院創(chuàng)業(yè)氛圍如何”這一問(wèn)題，67%的同學(xué)認(rèn)為氣氛濃厚，經(jīng)常接觸到相關(guān)信息，僅有10%的同學(xué)持反對(duì)意見(jiàn)。良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和近幾年的創(chuàng)業(yè)教育，使許多大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的理想，但是否會(huì)真正開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，則受外界環(huán)境和自身?xiàng)l件的限制。

打算創(chuàng)業(yè)的男生比例明顯高于女生。男生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，因?yàn)樾愿瘛⑸眢w等條件優(yōu)勢(shì)，比例明顯比女生高（男生占78%）。男女生基礎(chǔ)條件的差距決定了男生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，更熱衷于挑戰(zhàn)、嘗試壓力大的行業(yè)，這是男生創(chuàng)業(yè)成功率大大高于女生成功率的一大關(guān)鍵因素。

1.3創(chuàng)業(yè)心理

大多學(xué)生依據(jù)興趣進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方向的選擇。如何找準(zhǔn)自己創(chuàng)業(yè)方向，對(duì)于創(chuàng)業(yè)是否成功極為關(guān)鍵，人們一般根據(jù)行業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)方向，而大學(xué)生大多會(huì)根據(jù)興趣進(jìn)行選擇，說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很大程度上源于自身愛(ài)好，有興趣就有動(dòng)力。但創(chuàng)業(yè)僅有興趣仍不夠，必須對(duì)市場(chǎng)需要進(jìn)行調(diào)研，做自己熟悉行業(yè)的成功率才會(huì)較高。如果光憑創(chuàng)業(yè)興趣創(chuàng)業(yè)，則可能會(huì)適得其反。

經(jīng)營(yíng)能力及溝通能力被大部分學(xué)生認(rèn)為是成功的創(chuàng)業(yè)者具備的主要素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)始者應(yīng)具備素質(zhì)和理論基礎(chǔ)選項(xiàng)比例依為：經(jīng)營(yíng)能力（16%），社會(huì)溝通能力（16%），可見(jiàn)經(jīng)營(yíng)能力及溝通能力被認(rèn)為最重要。

1.4創(chuàng)業(yè)限制

1.4.1資金和經(jīng)驗(yàn)缺乏

大學(xué)生盡管有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，但受種種條件的制約，絕大多數(shù)大學(xué)生并不急于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)愿望。進(jìn)一步問(wèn)及“您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最大的障礙會(huì)是什么？”時(shí)，27%的人認(rèn)為“資金不足”，約21%的人認(rèn)為自身“經(jīng)驗(yàn)不足”和“對(duì)市場(chǎng)了解不夠”，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)自身的條件有較明確的認(rèn)識(shí)。

1.4.2短期內(nèi)的預(yù)期收益不高

調(diào)查中，對(duì)創(chuàng)業(yè)目的的理解也可以看出大部分人在短期內(nèi)不會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，有48.1%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的主要目的是“證明自己的實(shí)力”，只有11.8%人將創(chuàng)業(yè)理解為“發(fā)財(cái)致富”的手段。對(duì)于即將走向社會(huì)的大學(xué)生而言，只有先謀生，然后才能考慮“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”。馬斯洛的需求層次理論已經(jīng)對(duì)此做了非常清楚的表述。

2.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)這一實(shí)踐的正確認(rèn)識(shí)、理性分析和自覺(jué)決策的心理過(guò)程。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，有利于創(chuàng)業(yè)能力的提高。為進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，針對(duì)此次調(diào)查中呈現(xiàn)的問(wèn)題，在深入分析研究的基礎(chǔ)上，得到如下結(jié)論：

第一，充分利用學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃這一課程的優(yōu)勢(shì)，立足于創(chuàng)業(yè)這個(gè)大前提，努力使之成為職業(yè)生涯規(guī)劃的中心思想。第二，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中心要進(jìn)一步挖掘和樹(shù)立大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型，總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，傳播創(chuàng)業(yè)觀念，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神。第三，學(xué)院要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育，開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，采用創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。可以通過(guò)校企合作的方式，為學(xué)生提供多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，也可以通過(guò)舉辦模擬創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和條件，讓大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高自己，為自己的創(chuàng)業(yè)打下更堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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