姚希
【摘要】學英語教學改革不應該是孤立的局部的學科改革,而應該從宏觀高等教育改革的新理念、新方法中汲取豐富的養分,否則大學英語教學改革始終是被動的、表面的,收效總是有限而緩慢的。而將通識教育理念引入語言教學領域,從通識教育視角探討中國大學英語教學改革正是一個很新的嘗試。
【關鍵詞】通識教育 大學英語 教學改革
一、通識教育的內涵界定
首先,就通識教育的性質而言,通識教育和專業教育(professional education)一起構成高等教育,它特指非專業性、非職業性高等教育;通識教育是面向所有人、所有大學生的教育;通識教育是一種“大學理念”,即整個大學的辦學思想;通識教育是“自由教育”(liberal education)的同義詞,其實質是對自由和人文傳統的繼承。
其次,從通識教育的目標看,通識教育關注學生生活的、道德的、情感的、理智的和諧發展,教育學生學會“做人”,培養學生的全面素質。
再次,通識教育的內容所關注的是關于生活各個領域的知識和技能,是非專業性的、非職業性的、非功利性的,其涉及范圍寬廣全面, 通識教育是科學、人文、藝術全面素質的教育通識教育。
二、從通識教育視角實施大學英語教學改革的方案
(一)大學英語教學內容的改革
大學英語教學內容的改革是大學英語教學改革的核心部分,涉及大學英語課程設置和大學英語教材的改革。圍繞通識教育視角下大學英語教育教學目標的內涵界定,通識教育視角下教學內容的改革包括以下四方面:……p>