以提升學生能力為本，構(gòu)建體校英語高效課堂

廖晨晨

【摘要】體校教學不同于應(yīng)試教育，其主要目的是向國家和省一級優(yōu)秀運動隊輸送優(yōu)秀運動員，然而又不能忽視正常的文化教育。那么如何在不影響體育訓練的情況下，提高學生的英語水平顯得尤為重要。然而，在體育類學校中，英語課堂教學卻是一大難題，令教育者頗為頭疼。課堂教學是學生英語學習的主要來源，是一個學校教學成果的關(guān)鍵所在。因此，以提高學生的能力為目的，構(gòu)建體校英語高效課堂成為當務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】學生能力 體校學生 英語 高效課堂

一、體校學生英語學習的現(xiàn)狀分析

1.英語基礎(chǔ)薄弱。體校學生入校以前，英語的教學相對于普通學生少，加之體育訓練強度大，對文化課的要求不高。從而大大降低了體育生對英語學習的重視程度，進而導致體育生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱的情況。體育生的聽說讀寫的能力相當差。89%的體校學生在聽力練習時，幾乎完全聽不懂聽力內(nèi)容。而聽力卻是英語學習的基礎(chǔ)，只有先聽懂了，才能進行說讀寫的進一步學習。說，學生英語詞匯量匱乏，聽力不行，造成了不愿開口，羞于開口的局面。讀體校學生忽視英語的重要性，認為沒有學習的必要，懶于開口。而寫，體校學生的能力更是有待提高，沒有足夠的詞匯量，又不愿意花時間去背單詞，拿到題目就是無從下筆。這些問題嚴重制約了體校學生的發(fā)展，特別是在社會對于人才能力要求越來越全面的情況下，顯得尤為嚴重。

2.忽視英語的重要性。……