以提升學生能力為本，構(gòu)建體校英語高效課堂

廖晨晨

【摘要】體校教學不同于應試教育，其主要目的是向國家和省一級優(yōu)秀運動隊輸送優(yōu)秀運動員，然而又不能忽視正常的文化教育。那么如何在不影響體育訓練的情況下，提高學生的英語水平顯得尤為重要。然而，在體育類學校中，英語課堂教學卻是一大難題，令教育者頗為頭疼。課堂教學是學生英語學習的主要來源，是一個學校教學成果的關鍵所在。因此，以提高學生的能力為目的，構(gòu)建體校英語高效課堂成為當務之急。

【關鍵詞】學生能力 體校學生 英語 高效課堂

一、體校學生英語學習的現(xiàn)狀分析

1.英語基礎薄弱。體校學生入校以前，英語的教學相對于普通學生少，加之體育訓練強度大，對文化課的要求不高。從而大大降低了體育生對英語學習的重視程度，進而導致體育生的英語基礎普遍薄弱的情況。體育生的聽說讀寫的能力相當差。89%的體校學生在聽力練習時，幾乎完全聽不懂聽力內(nèi)容。而聽力卻是英語學習的基礎，只有先聽懂了，才能進行說讀寫的進一步學習。說，學生英語詞匯量匱乏，聽力不行，造成了不愿開口，羞于開口的局面。讀體校學生忽視英語的重要性，認為沒有學習的必要，懶于開口。而寫，體校學生的能力更是有待提高，沒有足夠的詞匯量，又不愿意花時間去背單詞，拿到題目就是無從下筆。這些問題嚴重制約了體校學生的發(fā)展，特別是在社會對于人才能力要求越來越全面的情況下，顯得尤為嚴重。

2.忽視英語的重要性。體校學生的專業(yè)性特點突出，對體育練習的重視，大大降低了對英語學習的重視程度。體育專項練習刻苦，往往忽視文化課的學習。對于英語課，更是認為沒必要學習，認為英語與體育沒有聯(lián)系。

3.對于英語學習的興趣不足。體校學生英語基礎差，聽說讀寫能力差，加上老師不斷降低大綱要求或者放棄大綱要求。隨著英語學習難度的提升，體校學生學習英語的障礙愈來愈多。導致學生興趣愛好缺失，造成不愿學，學不會的情況。

4.學生的厭學心理。對于自己認為不重要，又沒有該方面的學習能力的情況下，學生往往對英語學習產(chǎn)生 了極大的厭學心理。從主觀方面放棄了對英語的學習。

二、國家對體校英語學習的重視

2011年國家體育總局下發(fā)文件《國家體育總局全國體育人才發(fā)展規(guī)劃》，其中重點強調(diào)了文化課在體校的重要性。隨后，在一些青年體育賽事中也體現(xiàn)出國家對于體校英語學習的重視。在賽前，參加體育比賽的學生需要進行文化課的過關考試，不過關取消參賽資格。這些都體現(xiàn)了體校只重視體育訓練，而忽視文化課教育的日子已經(jīng)遠去。而構(gòu)建體校英語高效課堂顯得尤為重要。對于英語的重視，無疑是給體校加入潤滑劑和助推劑，使體校教育發(fā)展更快，更好。

三、構(gòu)建體校英語高效課堂

1.充分發(fā)揮學生的主體作用

（1）提高體校學生對英語的重視程度。在體育訓練的同時，廣泛傳播英語對于優(yōu)秀運動員的正面作用。例如：學好英語，方便國際比賽時與國際選手的交流與學習；對于比賽場上發(fā)生的各種事件，可以用英語直接進行溝通；賽后可以與國外記者或新聞媒體人員進行簡單的交流；退役后，還可以到國外從事教練等。使學生在英語學習中保持積極，主動的學習態(tài)度。學生的主動學習是英語學習最大的動力，是構(gòu)建英語高效學堂的根本。

（2）激發(fā)學生學習英語的興趣。學生的學習興趣越高，積極性與主動性就越高，學習效率就越好。增加學生接觸英語的機會，提供英語溝通的環(huán)境了解學生對于英語的學習能力和需要，讓學生降低英語的學習障礙。體校學生競爭意識強，愛表現(xiàn)自己，可以根據(jù)體校學生的這些特點，營造生動活潑的課堂氣氛，讓學生從學習英語中找到樂趣，提高他們的學習效率。

2.提高教師的教學水平

（1）樹立體校教師對于學生的英語教育的信心。由于體校學生入校前英語基礎薄弱，入校后英語跟不上教學大綱，使教師大大降低或放棄教學大綱。教師應加強對大綱要求與目的的理解，有針對性，有重點地教學。

（2）提高教師的教學水平。教師教學的素質(zhì)高低直接影響學生的學習情緒，教師的知識面廣，信息量大，教學課堂上就更加生動，學生更容易抓住重點。對教師就更加喜愛與敬佩，使學生的積極性提高。學生就更愿意學，學的更好，提高課堂的學習效率。

3.靈活有效的教學方法

（1）精講語言基礎知識，強化口語溝通能力。英語教學應該貼近學生的日常生活，加強對話課教學。充分利用學習教材，著重訓練學生圍繞交際話題進行模擬聽說訓練，培養(yǎng)簡單的口語社交能力，增強學生學習信心。

（2）增加學生的詞匯量。英語詞匯量是聽說讀寫的基礎，除了死記硬背之外，老師可以在課堂上給學生看一些含日常生活內(nèi)容英文報紙，或是文章，邊看，邊記單詞，這樣對單詞的記憶更加深刻，還可以了解單詞的一般用法。重點抓學生的詞匯量與口語能力，簡化不必要又繁瑣的學習內(nèi)容。

總之，隨著社會對人才要求的提高，體校開始重視文化課的學習，特別是英語作為一門語言學顯得更為重要。構(gòu)建體校英語高校學堂，有利于提高學生的溝通能力，學習能力，有利于促進學生的全面發(fā)展，為國家運動事業(yè)提供高素質(zhì)人才，促進國家運動事業(yè)的發(fā)展。做有文化的運動員，走全面發(fā)展的道路，體校的存在才能長勝不衰。

參考文獻：

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[2]張建花.優(yōu)化課堂教學方法激發(fā)英語學習興趣[J].教育革新.2009（12）.endprint