初中英語高效課堂構建策略淺析

文/馬全梅

摘 要：以初中英語教學為例，對初中英語高效課堂的構建策略談一些感受。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；構建策略

一、轉變傳統教學理念，尊重學生的主體地位

傳統初中英語教學課堂，教師總是一味采取“滿堂灌”“填鴨式”教學方式，強行對學生進行英語知識點的灌輸，教師為課堂教學活動的主宰者，學生則處于被動的學習地位，長期下去，學生會逐漸喪失對英語的學習興趣，教學效果自然也不遂人愿。因此，我們必須轉變這種傳統、守舊的教學理念，改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的學習狀況，把學生當做課堂的主體，多設計一些學生可以參與進來的教學活動。

如，在學習《My favorite subject is science》這節內容時，我就讓班里學生用英文對自己所喜歡的學科以及喜歡的理由在講臺上進行了演講，這樣既能幫助學生對本節學習內容有個大致了解，同時也做到了讓學生主體參與課堂，體現了學生學習的主體性。

二、利用有效教學方法，營造英語學習氛圍

對于中國學生來說，要想提升英語教學效果，構建高效課堂，我們必須利用有效方法為學生創造良好的英語學習氛圍，讓學生感覺自己真的置身于逼真的英語環境中，從而調動他們上課的積極性和主動性，激發他們對英語的學習熱情。

如，在學習《My name is Gina》這節內容時，在教給學生本節內容的簡單句型后，我把教室簡單布置成了一個生日宴會場所，然后讓宴會上互相不認識的學生做自我介紹并詢問對方的名字，以及嘗試詢問對方的電話號碼等，這樣既加深了學生對本節知識的理解和記憶，同時活躍了課堂氣氛，從而促使學生積極主動地投入到本節課的學習當中。

三、重視激勵性教學評價，使學生建立學好英語的自信心

在初中英語教學課堂上，我們應該多跟學生進行一些學習上的交流和互動，然后對學生的課堂表現作出及時合理的教學評價，并且盡量使用贊美性的語言，如，“You are the best.”“Im proud of you.”“Try it again，you can speak well.”“Wonderful”等，學生在聽到教師對他們的激勵和贊美之后，會煥發出更大的學習熱情，并逐漸建立學好英語的自信心。

總之，在創建高效課堂方面還有很多研究的空間，希望廣大教師在初中英語教學過程中不斷挖掘、不斷探索、不斷實踐，為提高初中英語課堂教學質量做出自己應有的貢獻。

編輯 郭曉云