在初中數學教學中實施小組合作學習

文/韓建寧

摘 要：教師要從學生的學習特點出發，將小組合作學習恰當地滲透到課堂活動當中，進而為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

關鍵詞：小組合作；初中數學；注意事項；小組討論

所謂的小組合作學習是引導學生以小組的形式進行學習，所以，在新課程改革下，教師要正確的認識小組合作學習的開展對學生的發展以及高效課堂實現過程中的作用和意義，以促使學生獲得更好的發展。

一、實施小組合作學習需要注意的問題

要想真正發揮小組合作學習的價值，就必須要明確實施小組合作學習過程中需要注意的問題，這樣才能確保小組合作價值的高效實施。注意事項如下：（1）合理分組。分組過程中避免出現前后桌的就近原則。（2）小組人數。小組人數不宜過多或過少，過多會讓部分學生成為“看客”，過少起不到合作的價值。（3）小組合作時間。足夠的學習時間不僅可以充分發揮學生的主動性，而且也是高效課堂實現的保障。（4）小組討論學習的內容。小組合作學習的難易程度將直接影響學生的學習興趣，同時，過難或過易都不利于高效課堂的實現。上述幾點都是在小組合作學習中需要注意的事項。因此，教師要切實將小組合作學習法滲透到教學當中，以大幅度提高數學課堂的質量。

二、讓學生以小組的形式進行有效討論

數學作為一門科學性學科，一定的探究情境或問題情境的創設不僅能夠培養學生的創新能力，而且，對學生個性的發揮和主體性的展示也起著非常重要的作用。因此，在授課的過程中，教師可以組織學生以小組的形式討論一些相關問題，以幫助學生在相互交流中掌握基本的數學知識。

例如，在教學《三角形全等的判定》時，為了能夠提高學生的學習效率，也為了調動學生的學習積極性，在授課的時候，我選擇的是小組合作學習法，首先，我引導學生明確本節課的教學目標，如，掌握三角形全等的“邊邊邊”“邊角邊”“角邊角”“角角邊”的判定方法。所以，我引導學生以小組的形式進行自主學習，并給予證明。最后，我引導學生在小組內容討論了下面兩個問題：①除了上述的四種方法可以判斷兩個三角形全等之外，還有其他的判定方法嗎？②試說明邊邊角能否證明兩個三角形是否全等？這樣的小組學習討論過程不僅可以提高課堂效率，而且，對學生的合作精神和自主學習能力的培養也起著非常重要的作用。

在新課改下，教師要有意識地將小組合作學習滲透到課堂活動當中，并充分發揮其價值，以為高效數學課堂的實現做出應有的貢獻。

編輯 郭曉云