淺談初中數(shù)學課堂教學中的師生互動

文/錢行飛

摘 要：隨著新課標在神州大地上如火如荼地開展，對傳統(tǒng)的教育理念和方式產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響，對各階段的學校和教育機構(gòu)提出了更高的要求，也帶來了更大的機遇和挑戰(zhàn)。初中數(shù)學課堂教學當然也包括在其中。初中作為一個學生學習生涯的過渡期，起到了承上啟下的作用，同時具有其特殊性。這就要求學校在新形勢下，尋求新突破，開拓思路，輔助初中生在數(shù)學課中最大限度地收獲知識，為將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。針對初中課堂中師生互動這個問題展開討論和分析。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學課堂；師生互動

初中數(shù)學教育是建立在小學數(shù)學教育的基礎(chǔ)之上的進一步的加強和學習，同時也為更高一層次的高中數(shù)學學習鋪墊道路的時期，起到了一個中間樞紐的重要作用，所以說提高初中數(shù)學課堂教育的有效性對學生的發(fā)展是大有裨益的。而課堂學習效率一直我們關(guān)注的焦點，而我們的研究表明，通過師生之間的互動有助于提高學生學習的效率。

一、初中數(shù)學課堂中師生互動存在的問題

1.忽視了初中生本身的特質(zhì)

初中生多多少少的在一定程度上擺脫了小學生的稚氣，在心理和生理上都有了很大的成熟和發(fā)展，但是個性也趨于外向張揚自我，具有一定的不穩(wěn)定性。數(shù)學一直被社會理解為一門抽象、枯燥的基礎(chǔ)學科，相對于語文和英語等其他感性的課程更不易引起學生的學習激情和樂趣，尤其是當他們處于初中這個比較叛逆的時期。這就需要任課教師去正確地認識這個問題，并且采用一些有效的方法來改善這種情況。例如，加強教師和學生之間的互動。經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生對教師都存有一種畏懼心理，所以任課教師要主動去和學生交流，去了解學生，學會換位思考。讓教師在學生心中樹立亦師亦友的形象，將大大地提高學生學習數(shù)學的熱情，提高課堂效率。所以作為任課教師一定要先了解初中生的一些特征。

2.互動缺少實質(zhì)的內(nèi)容

為了響應(yīng)新課標的號召，現(xiàn)在的初中數(shù)學課堂中教師主動與學生互動交流的現(xiàn)象確實越來越多了，大部分的師生互動是卓有成效的，但也不排除部分任課教師在互動中只是流于形式、漫無目的的互動，往往缺乏實質(zhì)的內(nèi)容，就導致了無法達到師生互動的目的和意義。一些教師只是在形式上簡單的分組討論，以為這樣就算是完成了師生互動，還有一些教師只是一味地追求互動的次數(shù)，認為次數(shù)越多越好，但是卻忽視了互動內(nèi)容的時效性，師生之間的互動雖然是一種很好的促進學生學習的方法，但不是一種萬能的學習方式，如果過多開展毫無實質(zhì)內(nèi)容的師生互動反而會抑制學生的學習興趣和學習熱情。

3.互動的形式單調(diào)

在現(xiàn)在初中數(shù)學課堂的互動中，一個很重要的問題就是互動的形式過于單一，一般課堂中都只是以教師與全班學生的互動或者是教師與單個學生之間的互動，很少有教師與小組之間、小組與小組之間、學生個體與個體之間的互動。所以形式的單一也是師生互動中的一個嚴重問題。

二、完善初中數(shù)學課堂師生互動的具體措施

1.要以生活為基礎(chǔ)

數(shù)學是一門基本學科，它來源于我們的生活，也應(yīng)用于生活。所以數(shù)學教育與生活是息息相關(guān)的。在初中數(shù)學課堂中的師生互動也應(yīng)該重視以生活為基礎(chǔ)，立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，面向?qū)W生的個人發(fā)展需求，并且將生活中豐富多彩的情景和例子應(yīng)用到數(shù)學教學工作中來，從而豐富師生之間的互動內(nèi)容，更好地引導學生掌握相關(guān)的數(shù)學知識并且運用到生活中去解決實際問題。因此，師生互動式教學模式一定要多創(chuàng)設(shè)生活情景到教學中來。把現(xiàn)實生活與數(shù)學現(xiàn)實知識融會貫通，使數(shù)學知識生活化，能夠讓學生們帶著生活問題去學習數(shù)學知識，使他們深切地感受到所學習的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的，是生活中亟待解決的問題。

2.開展“數(shù)學學習興趣小組”

通過我們的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)通過在課堂中開展“數(shù)學學習興趣小組”活動，可以大大地提高初中數(shù)學課堂的學習效率。任課教師可以將學生分成若干的學習小組，并且定期組織開展相關(guān)活動，教師以參與者的角色一起參與。活動中教師要去引導學生積極地思考和交流，并能夠觀察到學生在活動中出現(xiàn)的一些問題，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組成員給予一定的鼓勵，在活動結(jié)束后也要及時進行總結(jié)。所以說通過這種形式的學習，不僅可以加強師生之間的互動和溝通，還能培養(yǎng)學生之間的競爭意識。

3.注重情感互動的內(nèi)容

在我國傳統(tǒng)的課堂教學理念和方法中，大多是以學習科學文化知識為主，而使得師生之間的互動中知識性也就占主導地位，但是對人文情感方面的互動交流卻十分缺乏。我們的任課教師應(yīng)該多利用課余時間與學生進行心靈上的溝通，主動了解和探索學生的情感世界，學會換位思考，在學生的心中建立亦師亦友的形象，互相理解互相學習。

總之，初中數(shù)學教育可謂是“承上啟下”，對學生將來的發(fā)展意義深遠，也越來越受到社會的關(guān)注。而加強初中數(shù)學課堂中師生之間的互動性無疑會激發(fā)學生對學習數(shù)學知識的熱情，也能提高學生的學習效率。雖然現(xiàn)行的課堂互動中存在一定的問題，但是只要我們的任課教師積極地探索新的思路和新的方法，豐富課堂互動的內(nèi)容和形式，就一定能夠讓初中數(shù)學課堂的師生互動不斷地進步和發(fā)展。

參考文獻：

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［2］宋文鳳.如何引導學生進行有意義的探究性學習［J］.成才之路，2011（19）.

編輯 劉青梅