化學教學激趣“六法”

文/蘇靜

摘 要：在教學中，教師要讓學生學好化學，最重要的就是讓學生要有學習化學的興趣和意識，即學生能發自內心地積極參與學習，具備主動探求知識的心理。激發興趣方法：教學內容要新穎別致，教學方法要靈活多變，教學語言要形象幽默，操作實驗要多做勤練，反饋講評要及時準確，課外活動要豐富多彩。

關鍵詞：化學教學；興趣；方法

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”教師教學中要使學生學好化學，最重要的就是讓學生要有學習化學的興趣和意識，即學生能發自內心地積極參與學習，具備主動探求知識的心理。如果學生有這種意識，無論對他們的能力培養，還是智力發展都是十分有利的。那么，在化學教學中如何培養和激發學生學習化學的興趣和意識呢？下面是我的幾點粗淺體會。

一、教學內容要新穎別致

豐富、有趣、新穎、別致的教學內容能使學生產生新鮮感，引出好奇心，激起學生的濃厚興趣，他們就會愿意學，喜歡鉆，自主地動腦探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而激發更高的求知欲，這對于化學概念的形成、化學規律的掌握會起到積極的促進作用。例如，在了解二氧化碳的主要性質后，向學生介紹我國很多著名溶洞中千奇百怪、鬼斧神工的鐘乳石、石筍、石柱的形成，主要是二氧化碳、水、碳酸鈣之間不斷發生變化的結果，學生無不為化學世界的神奇而驚訝。

二、教學方法要靈活多變

正確的教學目標確定后，下一步教學方法的恰當與否將起到決定性的作用，教師要根據授課類型、知識內容、學生基礎的不同，善于設計相應的最優教學方法，最大限度地調動學生的積極性，從而發揮學生的創造性思維，以達到最佳的教學效果。例如，在開始學習化學式的書寫時，對于學生來說是比較困難的，可以說還不如英語單詞好記。如果教師采取擊鼓傳紙片拼寫化學方程式的方法，隨著時快、時慢咚咚的鼓聲，學生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學生打開紙片迅速閱讀有關元素符號（或原子團）和化合價，在兩分鐘之內把所有的能拼寫的化學式及其名稱書寫在黑板上全對為勝；寫錯了，表演一個小節目。學生對比賽游戲很感興趣，課下積極準備，學生間互相提問，通過游戲，絕大多數學生都能掌握化學式的書寫方法。

三、教學語言要形象幽默

講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖軟化的作用。語言形象準確，化學研究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使學生歡暢樂學；語言生動、簡練，會讓學生生智開竅。所以，教學語言盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。引起了學生興趣，還加深了學生的記憶。

四、操作實驗要多做勤練

青年學生朝氣蓬勃，好奇心盛，實驗對他們有很強的吸引力，在實驗過程中，學生既得動手，又得動腦，不僅要想是什么？還要想為什么，特別是實驗設計，更能激發學生的興趣，為此學生的創造性思維便會得到迅速全面的發展。對于化學教師來講，除學生實驗必須全部做以外，還應想方設法自制教具，改造實驗，把演示實驗盡可能多地變成學生實驗，讓學生動手的機會多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體。這樣做，一可加深理解，二可增強記憶，三可提高興趣。

五、反饋講評要及時準確

反饋是教學過程的重要環節，它對于激發學習興趣、大面積提高教學質量起著重要的作用，課堂提問、板演搶答、實驗操作、章節小測、作業批改、評教評學等即時反饋和延時反饋相間進行，互補長短。即時反饋貴在迅速及時，趁熱打鐵，把學生已激起的思維高潮推向更高一層、更深一步，極大地增強學生的學習積極性；延時反饋，好在反復實踐，功多底深，反饋信息準確性高，時效性長，為改進信息再次輸入的內容方式提供實踐依據，更能結合學情，有的放矢，但兩者反饋都必須及時、準確，早接收反饋信息，就會早把錯誤消滅在萌芽之中，少走彎路，少出狂力，同時使正確的東西早發揚光大。

六、課外活動要豐富多彩

化學教學要真正提高學生的素質，培養學生的能力，還應該重視興趣廣泛性的培養和興趣持久性的協調。一方面利用化學知識與生物學、數學、美學等學科的密切聯系，開闊學生的視野，培養學生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學家事跡的介紹，讓學生了解科學家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個又一個的科學難關，從而懂得興趣廣泛性的重要。另一方面開展豐富多彩的課外活動，教師可收集大量的趣味化學片段、化學與社會、化學與生活、化學史、化學魔術、化學謎語、化學游戲、化學趣味實驗等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學生的課余生活。

參考文獻：

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編輯 王團蘭