如何在初中思想品德課教學中引導學生自主學習

文/郭春紅

摘 要：隨著《義務教育思想品德課程標準》的改革，初中思想品德課程教學顯得尤為重要，本門課程不僅能夠提高學生的學習水平，也能提高學生的思想境界，在思想上對學生的學習狀態和思維方式以及道德水準進行引導和貫徹。

關鍵詞：初中思想品德課；自主學習；引導方式

初中思想品德課教學的重要性不言而喻，這也就告訴我們，初中思想品德教學應該是一個由內而外的深化過程，不應該僅僅停留在教師教授，學生接受的表層上，更應該是一種自發的、本能的自主學習過程。這也要求初中思想品德課教師要善于積極引導學生進行自主學習，培養學生自主學習能力。本文針對思想品德課教學中引導學生自主學習提出幾點建議。

一、培養學生學生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”在思想品德教學中，教師要培養學生對本門課程的興趣，調動學生在本門課堂上的積極性。讓學生喜歡上課，會上課，上好課。最重要的是在本門課程中，能夠讓主觀能動性參與其中，即發揮自主學習的能力。教師可以通過一些時事新聞，分析一些以史為鑒的歷史故事作為引導，引出本堂課的知識，讓學生的注意力積極地參與其中，自主思考、自主探究、自主學習。

例如，在學習初中思想品德課程內容“樹立遠大理想，樹立自信心”的課文時，教師可以結合一些歷史典故，典故能夠很好地激發學生的興趣，調動積極性，增強學習興趣。

二、引導學生預習課文

在初中思想品德課程學習中，思想品德老師不僅僅要將課堂知識傳授給學生，傳授學生學習方法，還要告訴學生如何進行預習課文，預習課文是學生自主選擇知識，自主探究知識，提出問題，自主思考的有效途徑之一，教師可以在一節課結束時對上一節課內容進行總結，并且對下一節課內容進行一些小小的提示或者是暗示，調動學生的興趣，暗示學生一些內容，讓學生課后進行自主預習。

比如，在一節課要結束的時候，教師可以給學生講一個故事，比如，蛇與農夫的故事，三個和尚沒水喝的故事，讓學生通過對下一節課的預習，領悟其中的道理。

三、開展小組合作學習

小組學習的模式有利于學生之間互相學習，互相交流意見，充分發揮主觀能動性，在小組合作切磋磨合中能夠迸發思維的火花，增強自主學習能力。教師可以根據每個人的不同情況，可以相似、可以互補地將學生分為幾個小組，給每個小組分配討論主體，充分讓學生自主發揮思維思考。

自主學習是初中思想品德課教學中頗為新穎的學習方法，為了能最大程限地達到自主學習的目標，這需要所有師生的共同

努力。

參考文獻：

戴建東.淺談新形勢下的初中思品課教學［J］.華章，2013（21）.

編輯 董慧紅