如何在初中思想品德課教學中引導學生自主學習

文/郭春紅

摘 要：隨著《義務教育思想品德課程標準》的改革，初中思想品德課程教學顯得尤為重要，本門課程不僅能夠提高學生的學習水平，也能提高學生的思想境界，在思想上對學生的學習狀態(tài)和思維方式以及道德水準進行引導和貫徹。

關鍵詞：初中思想品德課；自主學習；引導方式

初中思想品德課教學的重要性不言而喻，這也就告訴我們，初中思想品德教學應該是一個由內而外的深化過程，不應該僅僅停留在教師教授，學生接受的表層上，更應該是一種自發(fā)的、本能的自主學習過程。這也要求初中思想品德課教師要善于積極引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力。本文針對思想品德課教學中引導學生自主學習提出幾點建議。

一、培養(yǎng)學生學生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”在思想品德教學中，教師要培養(yǎng)學生對本門課程的興趣，調動學生在本門課堂上的積極性。讓學生喜歡上課，會上課，上好課。最重要的是在本門課程中，能夠讓主觀能動性參與其中，即發(fā)揮自主學習的能力。教師可以通過一些時事新聞，分析一些以史為鑒的歷史故事作為引導，引出本堂課的知識，讓學生的注意力積極地參與其中，自主思考、自主探究、自主學習。

例如，在學習初中思想品德課程內容“樹立遠大理想，樹立自信心”的課文時，教師可以結合一些歷史典故，典故能夠很好地激發(fā)學生的興趣，調動積極性，增強學習興趣。

二、引導學生預習課文

在初中思想品德課程學習中，思想品德老師不僅僅要將課堂知識傳授給學生，傳授學生學習方法，還要告訴學生如何進行預習課文，預習課文是學生自主選擇知識，自主探究知識，提出問題，自主思考的有效途徑之一，教師可以在一節(jié)課結束時對上一節(jié)課內容進行總結，并且對下一節(jié)課內容進行一些小小的提示或者是暗示，調動學生的興趣，暗示學生一些內容，讓學生課后進行自主預習。

比如，在一節(jié)課要結束的時候，教師可以給學生講一個故事，比如，蛇與農(nóng)夫的故事，三個和尚沒水喝的故事，讓學生通過對下一節(jié)課的預習，領悟其中的道理。

三、開展小組合作學習

小組學習的模式有利于學生之間互相學習，互相交流意見，充分發(fā)揮主觀能動性，在小組合作切磋磨合中能夠迸發(fā)思維的火花，增強自主學習能力。教師可以根據(jù)每個人的不同情況，可以相似、可以互補地將學生分為幾個小組，給每個小組分配討論主體，充分讓學生自主發(fā)揮思維思考。

自主學習是初中思想品德課教學中頗為新穎的學習方法，為了能最大程限地達到自主學習的目標，這需要所有師生的共同

努力。

參考文獻：

戴建東.淺談新形勢下的初中思品課教學［J］.華章，2013（21）.

編輯 董慧紅