有關(guān)體育教學(xué)中的幾種激勵(lì)方法

魏海建

摘 要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代，激勵(lì)方法的運(yùn)用顯得尤為重要。在初中體育教學(xué)中，教師利用各種激勵(lì)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)創(chuàng)造各種良好的教學(xué)情境，建立良好的師生關(guān)系，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，掌握學(xué)生的各種心理特征和興趣愛(ài)好，進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生充分參與到體育教學(xué)中，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；激勵(lì)方法；教學(xué)效率；人才

激勵(lì)方法就是采用各種教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，逐漸引導(dǎo)學(xué)生相信自己，進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在體育教學(xué)中同樣如此，運(yùn)用激勵(lì)方法能夠建立學(xué)生與教師之間的互動(dòng)關(guān)系，使體育教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生的心理需求相適應(yīng)，提高了教學(xué)效率，有利于更好地培養(yǎng)優(yōu)秀人才。本文就有關(guān)體育教學(xué)的幾種激勵(lì)方法的運(yùn)用展開探討。

一、目標(biāo)式激勵(lì)方法

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生建立一定的體育目標(biāo)，在體育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，始終為完成自己的體育目標(biāo)而努力。在這里值得教師注意的是，學(xué)生體育目標(biāo)任務(wù)的規(guī)劃要適當(dāng)，才有利于學(xué)生進(jìn)取心和自信心的形成，有利于完成體育任務(wù)。

體育教學(xué)中，教師要避免使用命令口氣為學(xué)生進(jìn)行體育目標(biāo)的定位。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往制定強(qiáng)制性的任務(wù)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育目標(biāo)任務(wù)的分配要把握好難度，盡可能開發(fā)學(xué)生的體育潛能。教師要注意分配任務(wù)過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)方式，注意多鼓勵(lì)學(xué)生，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)和反饋情況，對(duì)學(xué)生的不同反饋情況做好相應(yīng)的指導(dǎo)。例如，在學(xué)生練習(xí)仰臥起坐和引體向上時(shí)，可以為學(xué)生制定一些短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，讓學(xué)生樹立目標(biāo)：練習(xí)一段時(shí)間的仰臥起坐和引體向上后，要達(dá)到什么樣的成績(jī)。在練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，教師不能采用命令的口氣對(duì)學(xué)生說(shuō)你一定要跳到某個(gè)位置，否則將會(huì)受到嚴(yán)厲懲罰。因?yàn)閷W(xué)生聽了心里有壓力，帶著顧慮練習(xí)，效果會(huì)適得其反。其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目同樣如此。目標(biāo)的制定，不是一次性地要達(dá)到什么樣成績(jī)，成績(jī)的提高都是循序漸進(jìn)的。所以，目標(biāo)任務(wù)的制定要先從低級(jí)目標(biāo)到高級(jí)目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，在這些目標(biāo)的制定和完成過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生。

二、溝通式情感激勵(lì)方法

師生雙方之間需要相互交流和溝通，來(lái)建立一種尊重、友愛(ài)、溫暖的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的這種情感需要得到滿足后，他們便會(huì)以更大的熱情和興趣上好體育課。教師和學(xué)生之間的感情溝通不僅在課堂上，在課下時(shí)間也可以和學(xué)生在一起，多談?wù)撘恍W(xué)生感興趣的話題，從而增進(jìn)師生之間的相互信任和了解。

在體育教學(xué)過(guò)程中，特別是在小組練習(xí)的時(shí)候，例如分組進(jìn)行跑步比賽練習(xí)，由于各種各樣的原因，如不想分到一個(gè)小組的學(xué)生分到了一個(gè)小組，同學(xué)與同學(xué)之間會(huì)發(fā)生一些沖突，教師與學(xué)生之間也會(huì)產(chǎn)生一些小的矛盾，這些都不可避免。在這種狀況下，教師應(yīng)當(dāng)采取“大事講原則，小事講風(fēng)格”的態(tài)度，具體問(wèn)題具體分析。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。比如，在體育課的練習(xí)中主動(dòng)幫助他人；在跑步過(guò)程中，某學(xué)生突然摔倒，有學(xué)生主動(dòng)去幫助扶起；向同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)技巧，團(tuán)體意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些行為，不斷提高自己修養(yǎng)水平。

三、興趣激發(fā)式激勵(lì)方法

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)方法的運(yùn)用，要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上。如何在體育課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這需要教師提前做好充分的體育教學(xué)準(zhǔn)備。

進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一是要做好教學(xué)引導(dǎo)。例如在上跳遠(yuǎn)課程時(shí)，教師要多談?wù)勔恍w育名將。像中國(guó)的跳遠(yuǎn)名將李金哲在參加國(guó)際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽時(shí)，面對(duì)眾多外國(guó)好手，毫不怯懦，獲得了8米29的驕人成績(jī)，這在中國(guó)男子跳遠(yuǎn)選手參加國(guó)際比賽的歷史上是十分罕見的。通過(guò)這種教學(xué)鋪墊的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的興趣，從而為后續(xù)跳遠(yuǎn)練習(xí)和成績(jī)的提高奠定基礎(chǔ)。二是利用靈活的教學(xué)方式激勵(lì)學(xué)生。例如體育課可以組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽活動(dòng)，或采用一些體育游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如跳高比賽、跳遠(yuǎn)比賽。比賽和游戲是學(xué)生們喜聞樂(lè)見的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在參與比賽和游戲的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分投入到體育教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、因材施教式激勵(lì)

時(shí)代不斷在發(fā)展，現(xiàn)代教育也在不斷發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，世界各國(guó)都重視學(xué)生個(gè)性的完善，這就需要教育不斷滿足學(xué)生的各種個(gè)性需求。體育的目的，是在強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生愛(ài)好體育，品味體育的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與和享受體育鍛煉。這就需要滿足學(xué)生不同層次的需求。教師不能采用一刀切的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生做統(tǒng)一硬性的要求。

因此，在體育教學(xué)中要特別注重因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使不同的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有所提高。在體育課程的練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，自主選擇體育項(xiàng)目的練習(xí)強(qiáng)度，這也是發(fā)揮他們能動(dòng)性的具體措施。與此同時(shí)，也給學(xué)生提供了一個(gè)自主選擇的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生的自由選擇，加深了對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解，提高運(yùn)動(dòng)的知覺(jué)能力，能夠在運(yùn)動(dòng)中經(jīng)歷完整的身心鍛煉，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。例如，在鉛球練習(xí)中，讓學(xué)生選擇適應(yīng)自己實(shí)際情況的練習(xí)數(shù)量和練習(xí)強(qiáng)度，這樣學(xué)生在擲鉛球的過(guò)程中也不容易受傷，在練習(xí)中有自己的練習(xí)節(jié)奏，有利于學(xué)生成績(jī)的提高。這種因材施教，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的激勵(lì)方式，能夠使學(xué)生始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

綜上所述，激勵(lì)方法在體育教學(xué)中的應(yīng)用是多元化的。教師需要在初中體育課程中充分運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和層次的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，才能更好地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到體育教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)優(yōu)秀人才。如何進(jìn)一步探索更好的激勵(lì)方法，需要教育工作者不斷努力和思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]常璞.合作學(xué)習(xí)對(duì)體育游戲教學(xué)影響的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)研究[J].臨沂

師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

[2]羅鄉(xiāng)鈴.初中體育激勵(lì)教學(xué)模式的實(shí)踐及探討[J].教師，2012

（12）.

（廣東省河源市龍川縣培英學(xué)校）