深思高中生物教育

文薛燕

摘 要：高中生物課由于其應(yīng)用性和理論性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，在具體教學(xué)實(shí)踐中往往存在教和學(xué)的雙向困難。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂主要是以師本教育模式為主的課堂教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)是在課堂上教師的可操作性比較強(qiáng)，但是占用了大量時間來完成教學(xué)任務(wù)。這種模式忽視了學(xué)生的主體地位，造成了課堂效率的低下。尤其對于生物課程來說，學(xué)生在課堂上的興趣是非常重要的，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從興趣方面淺談對高中生物教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)實(shí)踐；興趣；創(chuàng)新；生活

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”高中生由于高考壓力往往對單調(diào)的講解、練習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，老師要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面注重培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的好奇心是非常重要的。高中學(xué)生由于高考壓力的限制，注意力難以集中于生物課程，經(jīng)常使授課達(dá)不到想要的效果。提高學(xué)生興趣的重要一點(diǎn)就是營造良好的課堂氛圍，這需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，因?yàn)閹熒P(guān)系直接影響了課堂教學(xué)的氣氛。只有學(xué)生對教師沒有畏懼心理，認(rèn)可教師，才能“親其師，信其道”，所以老師應(yīng)放下傳統(tǒng)的老師與學(xué)生之間的授課與受課的觀念，親近學(xué)生。達(dá)成師生的積極互動，進(jìn)而營造出生動的課堂氣氛。

二、讓學(xué)生勇于質(zhì)疑

教學(xué)過程中要充分利用生物學(xué)科的特點(diǎn)，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，可以幫助學(xué)生樹立正確的生物思維。激勵學(xué)生打破自己的思維定式，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，更要敢于質(zhì)疑。這樣學(xué)生會發(fā)現(xiàn)生物課程吸引人的一面，進(jìn)而喜歡上生物。

三、藝術(shù)化的教學(xué)語言

在生物教學(xué)中，很多概念、理論使學(xué)生感到抽象、枯燥乏味，教師教學(xué)感到棘手。如果教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使教學(xué)中的難題迎刃而解。教師的教學(xué)語言要充滿活力，感情充沛，富有激勵性和感染力，并結(jié)合眼神、手勢等肢體語言感染學(xué)生的情緒，真正做到“寓理于情，情理相融”。教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔髂芟虒W(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料

當(dāng)今世界是網(wǎng)絡(luò)的時代，善于掌握網(wǎng)絡(luò)中的知識信息對提高教學(xué)質(zhì)量很重要。通過在網(wǎng)絡(luò)上查找最新的生物資料，既能使學(xué)生了解更多的有關(guān)最新生物領(lǐng)域方面的知識，又能使他們感到生物本身的魅力，可謂一舉兩得。

面對我國高中生物傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊病和影響高中生物教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的各種因素,教育者和受教育者兩者之間必須形成良好的互動模式,使教育者更新教育觀念與教學(xué)手段，把生物課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動緊密結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維,這樣才能提高學(xué)生創(chuàng)新性精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時，作為新時代的生物教師，必須不斷地反思自己和不斷地充電，深入地思索如何更加科學(xué)有效地搞好高中生物課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王青鳳.多媒體在高中生物課堂教學(xué)中的優(yōu)勢和不足［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2010（06）.

［2］張志華.在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的研究［D］.東北師范大學(xué)，2010.

［3］李曉東.激勵策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.東北師范大學(xué)，2008.

［4］張志華.在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的研究［D］.東北師范大學(xué)，2010.

編輯 馬燕萍

endprint