從動畫造型的特點出發來設計高校動畫素描教學

徐學毅+梁子倩

[提 要]本文試從理論上歸納動畫創作中的各種元素與主流影片的造型特點，從而有針對性地制定出高校動畫素描課程相應的訓練內容、教學方式和教學步驟，并闡述這種教學設計的優缺點。

[關鍵詞]動畫素描 造型特點 教學設計

在設計專業教育領域，長久以來大多數高校把素描課程定位為低年級的一門基礎教學，因而內容設計顯得籠統雷同，缺乏專業特色。就筆者所從事的影視動畫專業教學領域而言，雖然近幾年情況有所改觀，但針對素描的教學目的、內容與動畫的特點聯系起來進行分析，從而探尋出更合理的素描教學設計的學術文章仍不多見。于此，筆者試簡單地談談自己的看法。其思路是先從理論上分析歸納動畫的各種元素與主流影片的造型特點，從而再制定出相應的針對性的素描訓練內容、教學方式和步驟。動畫概括起來包含角色、場景與道具三大類元素，每種在主流影片創作中都有其造型特點，以下筆者分述其與動畫素描教學設計的關系。

一、動畫角色的造型特點與動畫素描教學設計

對于動畫來說除了劇情的優劣外，很大程度上還依賴于對動畫角色形象“開門臉”的塑造。具有親和力是對角色設計的最重要要求，使用的手法通常是針對寫實原型進行簡化概括、夸張變形或者擬人化，突出其身份與個性的關鍵表現點。主流動畫片中夸張的對象包括造型、聲音、動態等，而造型的夸張主要體現在外形的放縮取舍，以富有意味與典型性、親和力與其身份個性契合為創作旨歸。如唐老鴨通過夸大嘴、掌和臀部圓鼓鼓的造型來加強視覺張力，具有強烈的喜劇色彩。

由于角色需要融入劇情，所以大部分動畫角色造型無論是五官、肢體、表情都具有人類的特征，當動物、神怪、微觀生物、植物或靜物作為角色原型時便往往采用擬人化的設計手法。如《喜洋洋與灰太狼》中將喜洋洋的頭部變形概括為圓形，將四肢處理成穿鞋子的兒童形象，顯得鮮活可愛，有血有肉，有利于增加親和力，與該片所針對的低齡觀眾拉近距離，同時也保留了羊毛與羊角的特征作為形象辨識點。

了解了動畫的造型特點，再回頭反思傳統素描教學，發現明顯存在四點不足：其一，動畫角色涉及動植物，范圍廣泛，不少影片中可能動植物比人物還重要得多，而傳統素描教學安排一般多局限室內僅對人物進行寫生訓練；其二，傳統素描重在再現物品，對寫生對象有很強的依賴，學生們在考上高校前往往已繪畫多年，這種寫生理念一時難以適應將來的動畫創作，長久必缺乏創造力和失去對事物特征的敏感性，而動畫設計所需要的卻是擅長提煉概括的意識和夸張擬人的手法，存在較多自主創造的成分；其三，傳統素描的工具主要為鉛筆與紙張，而動畫制作已經進入了無紙時代；其四，動畫涉及角色的連貫性動態，而傳統素描一般只針對靜態寫生。針對這幾點，我們覺得動畫素描教學中必須擴寬寫生對象和寫生手段。在寫生對象上有必要涉及到各種類型，如人物、貓科動物、犬科動物、家禽家畜、飛行動物、爬行動物、植物和微生物等等，對某些無法現場寫生的事物可以通過圖片、模型或者事物組合等手段來實現。譬如通過相片對海底生物進行寫生，通過人頭、馬身、牛角、蜘蛛腳等寫生來組合成怪物，安排模特重復一組連貫動態要求學生作速寫訓練等等。在寫生手段強調概括取舍與提煉修飾，傳統手繪難以表現肌理，如果教學條件允許老師們不妨鼓勵采用數碼繪制，因為借助數字軟件豐富的筆觸和圖層關系更容易實現逼真的質感和紋理。由于寫生對象和訓練科目的增加，教學步驟上為了避免雜亂無序可以采用針對同一組寫生原型作多種有明確目的和循序漸進的作業，這樣也有利于通過比較來提升繪畫的理性。

要取得良好的教學效果除了上面所說，很大程度上也取決于教師對教學內容的講解是否緊扣角色造型與角色動態要點有關，不能單純地為了素描而素描，講解不必面面俱到，但需要引導學生體會各種事物不同個性和情感，培養學生對各類事物的觀察力和歸納創作的能力。比如講解人物寫生時引導學生觀察各種類型的差別，肥胖者往往體現出善良溫和、高痩者往往體現出狡詐善變；植物類型中玫瑰的個性熱烈可以通過擬人化設計成潑辣婦女，而菊花個性淡雅可變形為清新少女等等。講解解剖知識時要重點針對影響表情、動態的骨骼肌肉，譬如下頜骨、嘴輪匝肌控制嘴的張合，眼輪匝肌控制眼睛的閉合，使學生理解人臉表情可在嘴、眼與眉毛間刻畫集中。講解全身動態時多作具有關鍵性、典型性姿勢的速寫練習，著重不同性別、年齡特征的規律性歸納，如女性膝蓋一般向內緊靠而男性則向外分開。只有掌握這種處理思維去強化對象的特征才能使作品更加富有“動漫味”。

二、動畫場景、道具的特點與動畫素描教學設計

動畫場景的特點主要體現在裝飾性與注重氣氛表現兩方面。場景的基本造型主要體現在透視的真實合理上，而裝飾性與氣氛表現則需要適當的主觀處理，低年級的學生往往僅僅抱著以往的思維習慣于寫實再現。在動畫場景創作中廣泛采用的一種方法是通過拍攝圖片在電腦繪制合成、調節色調氣氛等得到動漫趣味更強的畫面，因而我們不妨加以借鑒，采用寫生與有目的的選擇佳作臨摹或者與通過數碼手段輔助進行半寫生半創作的方式來在作教學練習。動畫道具的特點注重其功能與設計的獨特性，因而素描教學應涉及交通工具、兵器、生活用品等等多種現實存在的或不存在的類型，引導學生對道具進行適當的美化修飾，強化它的獨特性和欣賞價值，研究、定義并增減它的功能，這比純粹的寫實性寫生顯得更有針對性。

三、結語

誠然，由于動畫風格多樣，各類片子的造型特點并不完全一致，但筆者上述的特點是動畫史發展至今仍然遵從的主流創作理念和制作手法，因此雖然按照筆者的設想依然未能完善，但作為一門課時有限的專業基礎課，這是一種切實的教學設計。它的優點不但與將來角色設計、原畫設計、運動規律等課程一脈相承，而且能夠訓練學生獲得真正接軌市場的基礎專業技能，更能提高學生理性研究、自主創作的意識。

（責任編輯：翁婷皓）

參考文獻：

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【本文受華南農業大學珠江學院基金項目《動畫專業〈素描與速寫〉基礎課程教學改革探索》資助，編號：ZJKJ201207】endprint