情景教學法在小學數學教學中的應用研究

崔宏偉

摘 要：近年來，隨著社會的發展，以往的數學教學方法培養的人才已逐漸滿足不了社會對人才的需要。在這樣的背景下，小學數學教師積極創新教學方法，而情景教學法便是其中一種方法。我國以往的小學數學教學模式是怎樣的呢？情景教學法又怎樣應用到實際的小學數學教學過程中呢？基于此，對情景教學法在小學數學教學中的應用進行了簡單的探討。

關鍵詞：小學數學；基本現狀；情景教學法

一、小學數學教學的基本現狀

在我國的大部分小學中，基本上都是采取大班制的教學模式，一個班級學生普遍在五十人左右。在這樣的情況下，小學數學教師不可能針對每一名學生進行教學，在課堂上一般以自己為核心，讓學生在課堂上被動聽自己講解，讓學生跟著自己的思路走。在小學許多課程的學習中，學生都是根據想象來學習知識。例如，在《大數的認識》這一章內容的學習中，學生一般都是根據想象來使自己了解這些數字。在這樣的學習過程中，學生只能跟著數學老師的思路走，對于一些數學知識沒有自己的理解，這樣的課堂自然比較乏味，學生也提不起學習的積極性。

二、情景教學法在小學數學課堂中的應用

在以往的教學中，許多小學數學教師認為數學是具體的知識，在教學中用不到情景教學，實際上這種觀點是錯誤的。要將情景教學法應用到小學數學課堂中，數學教師們首先要改變以往的觀點，重視情景教學法在小學數學課堂中的運用。例如，在上述《大數的認識》課程的教學中，數學教師可以采用情景教學法。首先教師可以利用教室的多媒體設備為學生放上一張本學校圖書館的照片，然后問學生這張圖片中的圖書大約有多少本？讓學生通過對圖片的觀察對于萬以上的數目有個初步的了解，然后通過生活中一些實際的例子來進行這堂課程的教學。在小學數學課堂上，通過情景教學法，將本堂課所要學的內容用生活中的實際例子做引導，引導學生開始對本課時內容的學習，這樣使學生能夠對“萬”這個數字有個清楚的認識，不再是記憶中那樣抽象的數字。通過情景教學法，能讓學生對于學到的數學知識在生活中的實際應用有著一定的了解，能夠幫助學生把學到的數學知識應用到實際生活中，使學生有著一定的成就感，這樣能夠提高學生學習數學的積極性。

綜上所述，情景教學法在小學數學教學中有著重要的作用，能夠使學生對于所學到的數學知識有著深刻的認識，還能提高學生學習學習的積極性。

參考文獻：

李福臨，黃春燕.基于情景教學法的小學數學教學路徑探析[J].新課程：下，2013（05）.

編輯 魯翠紅