高職學生繼續教育途徑及影響的探究

收稿日期：2014-04-23

作者簡介：李思彥（1986-）女，廣東食品藥品職業學院助教，廣東外語外貿大學畢業。研究方向：化妝品商務英語，商務談判。（廣東 廣州/510520）摘要：廣大高職學生日益重視繼續教育的必要性，主動參加繼續教育學習，不斷提升自己學歷和技能水平，以適應社會日益發展的需要。本文主要研究高職學生繼續教育的學歷教育和非學歷教育的途徑及繼續教育的影響。

關鍵詞：高職學生；繼續教育；學歷教育；非學歷教育

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號：1005-1422（2014）05-0031-03近年來，隨著一批批高校畢業生涌入社會的潮流，崗位應聘的競爭越來越激烈，用人單位對于高校畢業生的要求也越來越高。對于高職院校的學生而言，由于入學成績相對不高，畢業后取得的文憑只有大專學歷，沒有學位，知識能力和技術水平都比較有限。因此，希望通過繼續教育和深造來提升學歷和能力，例如取得本科學歷、申請學士學位、考取職業技能資格證書等，成為許多高職在校生或者畢業生奮斗的目標。

筆者根據高職學生的現狀、思想及文化水平，結合近年來在高職院校管理學生的經驗，從以下幾方面分析高職學生繼續教育的各種途徑、特點及其影響。

一、“專升本”的學歷教育高職學生接受本科繼續教育的途徑被稱為“專升本”，其主要包括五大模式：統招專升本、自學考試專升本、成人高考專升本、遠程教育專升本、電大專升本。

（1）統招專升本，也稱為“專插本”、“全日制專升本”、“3+2專升本”，簡單來說就是進入正規大學里的全日制本科學習。普高院校通過選拔優秀的高職應屆畢業生，升入本科三年級進行全日制的兩年深造學習，修完所需學分，畢業時授予普通高等教育本科學歷證書和學位證書。這無疑是絕大多數在校高職學生進行本科階段學習的首要選擇，其學歷學位的含金量也最被看重。

然而，參加統招專升本入學考試的難度大，錄取率不高，從06年起，國家規定統招專升本錄取名額控制在當年應屆專科生的5%-10%。但是，如果能考進的學生基本都能拿到學歷學位。可以說是一種“難進易出”的本科繼續教育模式。由于許多高職院校都實行“2+1”的教學模式，即：兩年在校學習，一年在企業實習。所以計劃參加統招專升本的應屆高職學生都會選擇第三年留校實習，利用空余時間復習，準備每年3月份左右的入學考試。

（2）自學考試專升本，也稱為獨立本科段的學習，沒有入學考試，學生只需參加該專業本科階段的學習并通過所有科目考試，完成畢業論文的寫作，即可獲得由相關院校頒發、國家認可的本科學歷證書。如果符合學位申請條件的學生，還可以申請獲得學士學位。學位申請的條件一般包括畢業論文達到良好以上，通過國家規定的學位英語考試。

其教育模式分為以下兩種：一是與高職院校的學習完全無關，高職在校生或者畢業生可以利用節假日進行各個科目的培訓，自主學習，直接參加每年1、4、7、10月高等教育自學考試委員會舉辦的科目考試。二是自學考試本科段的院校與高職院校合作，舉辦“相溝通”課程班。高職學生在專科期間已學過的某些課程還可互認為本科某些相似課程的學分，這種方式可以免掉學生這部分科目的考試壓力，而且授課地點一般設在高職院校，方便高職學生在專科的學習期間同時進行本科階段的學習。

自學考試專升本可以說是一種“易進難出”的本科繼續教育模式，學生必須完成所有科目的考試才能拿到本科學歷，而且有一定的時間限制。對于部分已經參加工作的專科畢業生而言，要面對十幾門的考試還是存在一定的壓力。值得一提的是，雖然最后拿到的畢業證是國家承認學歷的本科文憑，但是學歷證書上加蓋有國家“高等教育自學考試委員會”的印章，與普通高校畢業的證書略有區別。

（3）成人高考專升本，是成人學歷教育的一種，指的是高職畢業生參加每年10月份舉行的成人高等學校招生統一考試，俗稱“成人高考”。錄取后可以選擇函授、業余、脫產三種學習方式。函授和業余兩種學習方式都適合在職的上班族，而脫產則需要以全日制的方式進行學習。一般學制是三年。全部成績通過可獲得國家認可的成人教育本科學歷，符合條件者還可申請學士學位。

“成人高考”的考試相對于統招專升本入學考試，門檻較低，主要針對的是已工作的高職畢業生，學習方式靈活，學生可以邊工作邊讀書，是高職畢業生較容易接受的學歷教育途徑。而且部分成人本科院校會選擇在全國各地開設函授點，方便學生就近上班與上學。

（4）遠程教育專升本，也稱為成人網絡教育，入學考試與成人高考類似，分為春、秋兩季入學。學習方式以網絡遠程授課為主，課程可以循環播放，畢業后獲得本科學歷。這種學習方式對于工作比較忙、無空余時間進行面授學習的高職畢業生來說，無疑是最佳的學歷提升方式。許多開設遠程教育專升本的本科院校都會與高職院校的繼續教育部門合作，開展聯合招生、管理工作，而且本科院校自主命題入學考試與閱卷，大大提高升學率。

（5）電大專升本，和遠程教育專升本一樣，都屬于成人網絡教育的形式。學習方式與高等教育自學考試類似，寬進嚴出，學習形式有脫產、半脫產、業余。不同的是自考是以自學為主，電大則通過網絡、衛星電視等現代傳媒技術進行學習，參加國家安排的統一考試，獲得成人教育本科學歷。

以上五種“專升本”學歷教育的途徑，其特點、授課方式、學歷學位的獲取方式等都不盡相同，其中最受高職學生、家長歡迎的是統招專升本全日制學歷教育。如果在該入學考試中沒有被錄取的話，則可以選擇其他四種成人學歷教育。相比起來，較節省時間的屬于高職學習的同時進行自學考試專升本。如果學生的知識水平良好，還可以爭取在高職畢業那年獲得本科畢業證。該形式下取得本科畢業證的前提，必須是確保能順利獲取專科的畢業證書。最后的三種成人繼續教育途徑：成人高考專升本、遠程教育專升本及電大專升本，普遍適合已經工作的高職畢業生。五種的學歷教育方式，都是國家認可的，而且符合參加出國留學、公務員考試、研究生考試等報名要求。

除此之外，學生還可以選擇以出國留學的方式來提升學歷學位。由此可見，高職學生進行學歷教育的渠道還是多種多樣的。

二、非學歷教育·職教方略·高職學生繼續教育途徑及影響的探究隨著現代科技文化等領域的進步，社會對于人才的技能要求也有所提高。因此，除了學歷教育的繼續教育方式以外，高職學生還可以選擇以非學歷教育的方式進行技能的培訓與提升。如今的高職院校，都要求學生在畢業的同時具備執業技能水平，即擁有相關行業職業資格的上崗證，例如職業藥師、（初、中、高級）化妝師、美容師、電工證、化學檢驗工、食品檢驗工等。要獲取這類由國家勞動部頒發的職業資格證書，高職學生可參加由職業資格鑒定站舉辦的培訓，并通過理論和技能鑒定考試。每位高職畢業生都希望能做到至少有“雙證”在手，即專科畢業證和職業資格證，這是高職院校的人才培養目標，也是學生在社會上爭取一席之地的敲門磚。

高職畢業生離校實習以后，有機會參加由企業或者培訓機構舉辦的各類專業技能培訓，擴大知識面，為相關行業領域的業務開拓市場。例如，從事美容行業的高職畢業生，在實習期間，除了需要參加公司舉行的崗前技能培訓，還應公司要求不斷地學習美容手法、推銷產品、與顧客溝通的相關技巧，通過不斷的培訓來提升專業水平。

三、繼續教育的影響繼續教育作為我國教育體系和學習型社會的重要組成部分，是高校教育的一種延伸，可以說是涵蓋了各種正規教育之和，為提升高職學生的綜合能力和素質，對個人的可持續發展提供有利的幫助。

（1）以提升學歷為主的繼續教育，為全社會人才的知識文化層次的提高起到積極作用。隨著科技的日新月異，知識的老化更新速度逐步加快，專業技能的更新周期日益縮減，人們越來越意識到學無止境的道理。據調查，有升學愿望的高職在校生占全體在校生的50%以上。這些占據了我國大部分生源的高職學生，對其進行繼續教育是任重而道遠的，高職學生應抱有終身學習、終身教育的心態，才能彌補高職學生知識結構不均衡、文化水平不高、素質面較低的缺陷。

（2）以職業技能為主的繼續教育，為社會輸送了大批專業技術人才。高職學生走入工作崗位后，更能體會到專業技能的重要性。要想在競爭激烈的職場中站穩腳跟，高職學生除了要有基本的理論知識作基礎，更需要不斷進修學習，在原有的專業技術水平基礎上，獲取更多更新的技能知識，跟上社會的步伐，保持在行業內領先的技術水平。

（3）繼續教育在某些方面也存在一定的弊端。例如，參加專升本學習或職業技能培訓的在校高職生，會因為把主要精力都放在應考的準備上，不能更好地完成學業，有的甚至因為參加考試而放棄實習實訓活動。有個別高職院校為了輸送更多的生源升入普通高校學習，采取很多另類的辦法，如縮減原有技能課程的授課計劃，壓縮實踐課程，舉辦專升本輔導班，給學生更多的升本復習時間。最后的結果是高職學生實踐技能沒培養好，短期的專升本培訓科目單一，學生的學習不成體系，知識結構凌亂殘缺。這種過分專注升學而忽略了高職在校期間常規學習的傾向，如果不加以正確引導，就會偏離高職教育的方向。

繼續教育是高職院畢業生向高層次的專業技術人才轉變的必經之路，也是高職畢業生成才的驅動器。因此，高職學生的繼續教育應從學生的角度出發，在幫助學生有效提升學歷教育水平的基礎上，更好地完善學生的專業技能知識，為社會提供更優質的學術型人才和技能型人才。并且繼續教育與高職教育兩者之間應相輔相成，使學生既擁有良好的職業教育水平，又同時具備高素質的繼續教育水平。

參考文獻：

［1］竇琳琳.高職畢業生專升本考試問題新論［J］.經濟研究導刊，2013(32).

［2］韓連權.高職院校應屆畢業生繼續教育現狀及其對策研究［J］.長沙通信職業技術學院學報, 2011(10).

［3］張建奎，聶凌燕.高職院校學生繼續教育問題思考［J］.職大學報，2012(5).

責任編輯賴俊辰

收稿日期：2014-04-23

作者簡介：李思彥（1986-）女，廣東食品藥品職業學院助教，廣東外語外貿大學畢業。研究方向：化妝品商務英語，商務談判。（廣東 廣州/510520）摘要：廣大高職學生日益重視繼續教育的必要性，主動參加繼續教育學習，不斷提升自己學歷和技能水平，以適應社會日益發展的需要。本文主要研究高職學生繼續教育的學歷教育和非學歷教育的途徑及繼續教育的影響。

關鍵詞：高職學生；繼續教育；學歷教育；非學歷教育

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號：1005-1422（2014）05-0031-03近年來，隨著一批批高校畢業生涌入社會的潮流，崗位應聘的競爭越來越激烈，用人單位對于高校畢業生的要求也越來越高。對于高職院校的學生而言，由于入學成績相對不高，畢業后取得的文憑只有大專學歷，沒有學位，知識能力和技術水平都比較有限。因此，希望通過繼續教育和深造來提升學歷和能力，例如取得本科學歷、申請學士學位、考取職業技能資格證書等，成為許多高職在校生或者畢業生奮斗的目標。

筆者根據高職學生的現狀、思想及文化水平，結合近年來在高職院校管理學生的經驗，從以下幾方面分析高職學生繼續教育的各種途徑、特點及其影響。

一、“專升本”的學歷教育高職學生接受本科繼續教育的途徑被稱為“專升本”，其主要包括五大模式：統招專升本、自學考試專升本、成人高考專升本、遠程教育專升本、電大專升本。

（1）統招專升本，也稱為“專插本”、“全日制專升本”、“3+2專升本”，簡單來說就是進入正規大學里的全日制本科學習。普高院校通過選拔優秀的高職應屆畢業生，升入本科三年級進行全日制的兩年深造學習，修完所需學分，畢業時授予普通高等教育本科學歷證書和學位證書。這無疑是絕大多數在校高職學生進行本科階段學習的首要選擇，其學歷學位的含金量也最被看重。

然而，參加統招專升本入學考試的難度大，錄取率不高，從06年起，國家規定統招專升本錄取名額控制在當年應屆專科生的5%-10%。但是，如果能考進的學生基本都能拿到學歷學位。可以說是一種“難進易出”的本科繼續教育模式。由于許多高職院校都實行“2+1”的教學模式，即：兩年在校學習，一年在企業實習。所以計劃參加統招專升本的應屆高職學生都會選擇第三年留校實習，利用空余時間復習，準備每年3月份左右的入學考試。

（2）自學考試專升本，也稱為獨立本科段的學習，沒有入學考試，學生只需參加該專業本科階段的學習并通過所有科目考試，完成畢業論文的寫作，即可獲得由相關院校頒發、國家認可的本科學歷證書。如果符合學位申請條件的學生，還可以申請獲得學士學位。學位申請的條件一般包括畢業論文達到良好以上，通過國家規定的學位英語考試。

其教育模式分為以下兩種：一是與高職院校的學習完全無關，高職在校生或者畢業生可以利用節假日進行各個科目的培訓，自主學習，直接參加每年1、4、7、10月高等教育自學考試委員會舉辦的科目考試。二是自學考試本科段的院校與高職院校合作，舉辦“相溝通”課程班。高職學生在專科期間已學過的某些課程還可互認為本科某些相似課程的學分，這種方式可以免掉學生這部分科目的考試壓力，而且授課地點一般設在高職院校，方便高職學生在專科的學習期間同時進行本科階段的學習。

自學考試專升本可以說是一種“易進難出”的本科繼續教育模式，學生必須完成所有科目的考試才能拿到本科學歷，而且有一定的時間限制。對于部分已經參加工作的專科畢業生而言，要面對十幾門的考試還是存在一定的壓力。值得一提的是，雖然最后拿到的畢業證是國家承認學歷的本科文憑，但是學歷證書上加蓋有國家“高等教育自學考試委員會”的印章，與普通高校畢業的證書略有區別。

（3）成人高考專升本，是成人學歷教育的一種，指的是高職畢業生參加每年10月份舉行的成人高等學校招生統一考試，俗稱“成人高考”。錄取后可以選擇函授、業余、脫產三種學習方式。函授和業余兩種學習方式都適合在職的上班族，而脫產則需要以全日制的方式進行學習。一般學制是三年。全部成績通過可獲得國家認可的成人教育本科學歷，符合條件者還可申請學士學位。

“成人高考”的考試相對于統招專升本入學考試，門檻較低，主要針對的是已工作的高職畢業生，學習方式靈活，學生可以邊工作邊讀書，是高職畢業生較容易接受的學歷教育途徑。而且部分成人本科院校會選擇在全國各地開設函授點，方便學生就近上班與上學。

（4）遠程教育專升本，也稱為成人網絡教育，入學考試與成人高考類似，分為春、秋兩季入學。學習方式以網絡遠程授課為主，課程可以循環播放，畢業后獲得本科學歷。這種學習方式對于工作比較忙、無空余時間進行面授學習的高職畢業生來說，無疑是最佳的學歷提升方式。許多開設遠程教育專升本的本科院校都會與高職院校的繼續教育部門合作，開展聯合招生、管理工作，而且本科院校自主命題入學考試與閱卷，大大提高升學率。

（5）電大專升本，和遠程教育專升本一樣，都屬于成人網絡教育的形式。學習方式與高等教育自學考試類似，寬進嚴出，學習形式有脫產、半脫產、業余。不同的是自考是以自學為主，電大則通過網絡、衛星電視等現代傳媒技術進行學習，參加國家安排的統一考試，獲得成人教育本科學歷。

以上五種“專升本”學歷教育的途徑，其特點、授課方式、學歷學位的獲取方式等都不盡相同，其中最受高職學生、家長歡迎的是統招專升本全日制學歷教育。如果在該入學考試中沒有被錄取的話，則可以選擇其他四種成人學歷教育。相比起來，較節省時間的屬于高職學習的同時進行自學考試專升本。如果學生的知識水平良好，還可以爭取在高職畢業那年獲得本科畢業證。該形式下取得本科畢業證的前提，必須是確保能順利獲取專科的畢業證書。最后的三種成人繼續教育途徑：成人高考專升本、遠程教育專升本及電大專升本，普遍適合已經工作的高職畢業生。五種的學歷教育方式，都是國家認可的，而且符合參加出國留學、公務員考試、研究生考試等報名要求。

除此之外，學生還可以選擇以出國留學的方式來提升學歷學位。由此可見，高職學生進行學歷教育的渠道還是多種多樣的。

二、非學歷教育·職教方略·高職學生繼續教育途徑及影響的探究隨著現代科技文化等領域的進步，社會對于人才的技能要求也有所提高。因此，除了學歷教育的繼續教育方式以外，高職學生還可以選擇以非學歷教育的方式進行技能的培訓與提升。如今的高職院校，都要求學生在畢業的同時具備執業技能水平，即擁有相關行業職業資格的上崗證，例如職業藥師、（初、中、高級）化妝師、美容師、電工證、化學檢驗工、食品檢驗工等。要獲取這類由國家勞動部頒發的職業資格證書，高職學生可參加由職業資格鑒定站舉辦的培訓，并通過理論和技能鑒定考試。每位高職畢業生都希望能做到至少有“雙證”在手，即專科畢業證和職業資格證，這是高職院校的人才培養目標，也是學生在社會上爭取一席之地的敲門磚。

高職畢業生離校實習以后，有機會參加由企業或者培訓機構舉辦的各類專業技能培訓，擴大知識面，為相關行業領域的業務開拓市場。例如，從事美容行業的高職畢業生，在實習期間，除了需要參加公司舉行的崗前技能培訓，還應公司要求不斷地學習美容手法、推銷產品、與顧客溝通的相關技巧，通過不斷的培訓來提升專業水平。

三、繼續教育的影響繼續教育作為我國教育體系和學習型社會的重要組成部分，是高校教育的一種延伸，可以說是涵蓋了各種正規教育之和，為提升高職學生的綜合能力和素質，對個人的可持續發展提供有利的幫助。

（1）以提升學歷為主的繼續教育，為全社會人才的知識文化層次的提高起到積極作用。隨著科技的日新月異，知識的老化更新速度逐步加快，專業技能的更新周期日益縮減，人們越來越意識到學無止境的道理。據調查，有升學愿望的高職在校生占全體在校生的50%以上。這些占據了我國大部分生源的高職學生，對其進行繼續教育是任重而道遠的，高職學生應抱有終身學習、終身教育的心態，才能彌補高職學生知識結構不均衡、文化水平不高、素質面較低的缺陷。

（2）以職業技能為主的繼續教育，為社會輸送了大批專業技術人才。高職學生走入工作崗位后，更能體會到專業技能的重要性。要想在競爭激烈的職場中站穩腳跟，高職學生除了要有基本的理論知識作基礎，更需要不斷進修學習，在原有的專業技術水平基礎上，獲取更多更新的技能知識，跟上社會的步伐，保持在行業內領先的技術水平。

（3）繼續教育在某些方面也存在一定的弊端。例如，參加專升本學習或職業技能培訓的在校高職生，會因為把主要精力都放在應考的準備上，不能更好地完成學業，有的甚至因為參加考試而放棄實習實訓活動。有個別高職院校為了輸送更多的生源升入普通高校學習，采取很多另類的辦法，如縮減原有技能課程的授課計劃，壓縮實踐課程，舉辦專升本輔導班，給學生更多的升本復習時間。最后的結果是高職學生實踐技能沒培養好，短期的專升本培訓科目單一，學生的學習不成體系，知識結構凌亂殘缺。這種過分專注升學而忽略了高職在校期間常規學習的傾向，如果不加以正確引導，就會偏離高職教育的方向。

繼續教育是高職院畢業生向高層次的專業技術人才轉變的必經之路，也是高職畢業生成才的驅動器。因此，高職學生的繼續教育應從學生的角度出發，在幫助學生有效提升學歷教育水平的基礎上，更好地完善學生的專業技能知識，為社會提供更優質的學術型人才和技能型人才。并且繼續教育與高職教育兩者之間應相輔相成，使學生既擁有良好的職業教育水平，又同時具備高素質的繼續教育水平。

參考文獻：

［1］竇琳琳.高職畢業生專升本考試問題新論［J］.經濟研究導刊，2013(32).

［2］韓連權.高職院校應屆畢業生繼續教育現狀及其對策研究［J］.長沙通信職業技術學院學報, 2011(10).

［3］張建奎，聶凌燕.高職院校學生繼續教育問題思考［J］.職大學報，2012(5).

責任編輯賴俊辰

收稿日期：2014-04-23

作者簡介：李思彥（1986-）女，廣東食品藥品職業學院助教，廣東外語外貿大學畢業。研究方向：化妝品商務英語，商務談判。（廣東 廣州/510520）摘要：廣大高職學生日益重視繼續教育的必要性，主動參加繼續教育學習，不斷提升自己學歷和技能水平，以適應社會日益發展的需要。本文主要研究高職學生繼續教育的學歷教育和非學歷教育的途徑及繼續教育的影響。

關鍵詞：高職學生；繼續教育；學歷教育；非學歷教育

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號：1005-1422（2014）05-0031-03近年來，隨著一批批高校畢業生涌入社會的潮流，崗位應聘的競爭越來越激烈，用人單位對于高校畢業生的要求也越來越高。對于高職院校的學生而言，由于入學成績相對不高，畢業后取得的文憑只有大專學歷，沒有學位，知識能力和技術水平都比較有限。因此，希望通過繼續教育和深造來提升學歷和能力，例如取得本科學歷、申請學士學位、考取職業技能資格證書等，成為許多高職在校生或者畢業生奮斗的目標。

筆者根據高職學生的現狀、思想及文化水平，結合近年來在高職院校管理學生的經驗，從以下幾方面分析高職學生繼續教育的各種途徑、特點及其影響。

一、“專升本”的學歷教育高職學生接受本科繼續教育的途徑被稱為“專升本”，其主要包括五大模式：統招專升本、自學考試專升本、成人高考專升本、遠程教育專升本、電大專升本。

（1）統招專升本，也稱為“專插本”、“全日制專升本”、“3+2專升本”，簡單來說就是進入正規大學里的全日制本科學習。普高院校通過選拔優秀的高職應屆畢業生，升入本科三年級進行全日制的兩年深造學習，修完所需學分，畢業時授予普通高等教育本科學歷證書和學位證書。這無疑是絕大多數在校高職學生進行本科階段學習的首要選擇，其學歷學位的含金量也最被看重。

然而，參加統招專升本入學考試的難度大，錄取率不高，從06年起，國家規定統招專升本錄取名額控制在當年應屆專科生的5%-10%。但是，如果能考進的學生基本都能拿到學歷學位。可以說是一種“難進易出”的本科繼續教育模式。由于許多高職院校都實行“2+1”的教學模式，即：兩年在校學習，一年在企業實習。所以計劃參加統招專升本的應屆高職學生都會選擇第三年留校實習，利用空余時間復習，準備每年3月份左右的入學考試。

（2）自學考試專升本，也稱為獨立本科段的學習，沒有入學考試，學生只需參加該專業本科階段的學習并通過所有科目考試，完成畢業論文的寫作，即可獲得由相關院校頒發、國家認可的本科學歷證書。如果符合學位申請條件的學生，還可以申請獲得學士學位。學位申請的條件一般包括畢業論文達到良好以上，通過國家規定的學位英語考試。

其教育模式分為以下兩種：一是與高職院校的學習完全無關，高職在校生或者畢業生可以利用節假日進行各個科目的培訓，自主學習，直接參加每年1、4、7、10月高等教育自學考試委員會舉辦的科目考試。二是自學考試本科段的院校與高職院校合作，舉辦“相溝通”課程班。高職學生在專科期間已學過的某些課程還可互認為本科某些相似課程的學分，這種方式可以免掉學生這部分科目的考試壓力，而且授課地點一般設在高職院校，方便高職學生在專科的學習期間同時進行本科階段的學習。

自學考試專升本可以說是一種“易進難出”的本科繼續教育模式，學生必須完成所有科目的考試才能拿到本科學歷，而且有一定的時間限制。對于部分已經參加工作的專科畢業生而言，要面對十幾門的考試還是存在一定的壓力。值得一提的是，雖然最后拿到的畢業證是國家承認學歷的本科文憑，但是學歷證書上加蓋有國家“高等教育自學考試委員會”的印章，與普通高校畢業的證書略有區別。

（3）成人高考專升本，是成人學歷教育的一種，指的是高職畢業生參加每年10月份舉行的成人高等學校招生統一考試，俗稱“成人高考”。錄取后可以選擇函授、業余、脫產三種學習方式。函授和業余兩種學習方式都適合在職的上班族，而脫產則需要以全日制的方式進行學習。一般學制是三年。全部成績通過可獲得國家認可的成人教育本科學歷，符合條件者還可申請學士學位。

“成人高考”的考試相對于統招專升本入學考試，門檻較低，主要針對的是已工作的高職畢業生，學習方式靈活，學生可以邊工作邊讀書，是高職畢業生較容易接受的學歷教育途徑。而且部分成人本科院校會選擇在全國各地開設函授點，方便學生就近上班與上學。

（4）遠程教育專升本，也稱為成人網絡教育，入學考試與成人高考類似，分為春、秋兩季入學。學習方式以網絡遠程授課為主，課程可以循環播放，畢業后獲得本科學歷。這種學習方式對于工作比較忙、無空余時間進行面授學習的高職畢業生來說，無疑是最佳的學歷提升方式。許多開設遠程教育專升本的本科院校都會與高職院校的繼續教育部門合作，開展聯合招生、管理工作，而且本科院校自主命題入學考試與閱卷，大大提高升學率。

（5）電大專升本，和遠程教育專升本一樣，都屬于成人網絡教育的形式。學習方式與高等教育自學考試類似，寬進嚴出，學習形式有脫產、半脫產、業余。不同的是自考是以自學為主，電大則通過網絡、衛星電視等現代傳媒技術進行學習，參加國家安排的統一考試，獲得成人教育本科學歷。

以上五種“專升本”學歷教育的途徑，其特點、授課方式、學歷學位的獲取方式等都不盡相同，其中最受高職學生、家長歡迎的是統招專升本全日制學歷教育。如果在該入學考試中沒有被錄取的話，則可以選擇其他四種成人學歷教育。相比起來，較節省時間的屬于高職學習的同時進行自學考試專升本。如果學生的知識水平良好，還可以爭取在高職畢業那年獲得本科畢業證。該形式下取得本科畢業證的前提，必須是確保能順利獲取專科的畢業證書。最后的三種成人繼續教育途徑：成人高考專升本、遠程教育專升本及電大專升本，普遍適合已經工作的高職畢業生。五種的學歷教育方式，都是國家認可的，而且符合參加出國留學、公務員考試、研究生考試等報名要求。

除此之外，學生還可以選擇以出國留學的方式來提升學歷學位。由此可見，高職學生進行學歷教育的渠道還是多種多樣的。

二、非學歷教育·職教方略·高職學生繼續教育途徑及影響的探究隨著現代科技文化等領域的進步，社會對于人才的技能要求也有所提高。因此，除了學歷教育的繼續教育方式以外，高職學生還可以選擇以非學歷教育的方式進行技能的培訓與提升。如今的高職院校，都要求學生在畢業的同時具備執業技能水平，即擁有相關行業職業資格的上崗證，例如職業藥師、（初、中、高級）化妝師、美容師、電工證、化學檢驗工、食品檢驗工等。要獲取這類由國家勞動部頒發的職業資格證書，高職學生可參加由職業資格鑒定站舉辦的培訓，并通過理論和技能鑒定考試。每位高職畢業生都希望能做到至少有“雙證”在手，即專科畢業證和職業資格證，這是高職院校的人才培養目標，也是學生在社會上爭取一席之地的敲門磚。

高職畢業生離校實習以后，有機會參加由企業或者培訓機構舉辦的各類專業技能培訓，擴大知識面，為相關行業領域的業務開拓市場。例如，從事美容行業的高職畢業生，在實習期間，除了需要參加公司舉行的崗前技能培訓，還應公司要求不斷地學習美容手法、推銷產品、與顧客溝通的相關技巧，通過不斷的培訓來提升專業水平。

三、繼續教育的影響繼續教育作為我國教育體系和學習型社會的重要組成部分，是高校教育的一種延伸，可以說是涵蓋了各種正規教育之和，為提升高職學生的綜合能力和素質，對個人的可持續發展提供有利的幫助。

（1）以提升學歷為主的繼續教育，為全社會人才的知識文化層次的提高起到積極作用。隨著科技的日新月異，知識的老化更新速度逐步加快，專業技能的更新周期日益縮減，人們越來越意識到學無止境的道理。據調查，有升學愿望的高職在校生占全體在校生的50%以上。這些占據了我國大部分生源的高職學生，對其進行繼續教育是任重而道遠的，高職學生應抱有終身學習、終身教育的心態，才能彌補高職學生知識結構不均衡、文化水平不高、素質面較低的缺陷。

（2）以職業技能為主的繼續教育，為社會輸送了大批專業技術人才。高職學生走入工作崗位后，更能體會到專業技能的重要性。要想在競爭激烈的職場中站穩腳跟，高職學生除了要有基本的理論知識作基礎，更需要不斷進修學習，在原有的專業技術水平基礎上，獲取更多更新的技能知識，跟上社會的步伐，保持在行業內領先的技術水平。

（3）繼續教育在某些方面也存在一定的弊端。例如，參加專升本學習或職業技能培訓的在校高職生，會因為把主要精力都放在應考的準備上，不能更好地完成學業，有的甚至因為參加考試而放棄實習實訓活動。有個別高職院校為了輸送更多的生源升入普通高校學習，采取很多另類的辦法，如縮減原有技能課程的授課計劃，壓縮實踐課程，舉辦專升本輔導班，給學生更多的升本復習時間。最后的結果是高職學生實踐技能沒培養好，短期的專升本培訓科目單一，學生的學習不成體系，知識結構凌亂殘缺。這種過分專注升學而忽略了高職在校期間常規學習的傾向，如果不加以正確引導，就會偏離高職教育的方向。

繼續教育是高職院畢業生向高層次的專業技術人才轉變的必經之路，也是高職畢業生成才的驅動器。因此，高職學生的繼續教育應從學生的角度出發，在幫助學生有效提升學歷教育水平的基礎上，更好地完善學生的專業技能知識，為社會提供更優質的學術型人才和技能型人才。并且繼續教育與高職教育兩者之間應相輔相成，使學生既擁有良好的職業教育水平，又同時具備高素質的繼續教育水平。

參考文獻：

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［2］韓連權.高職院校應屆畢業生繼續教育現狀及其對策研究［J］.長沙通信職業技術學院學報, 2011(10).

［3］張建奎，聶凌燕.高職院校學生繼續教育問題思考［J］.職大學報，2012(5).

責任編輯賴俊辰