高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養

杜立紅

摘 要： 美術鑒賞教學以美育為基礎，是一門引導學生開展審美活動的課程，在培養學生審美能力和理解力、提高審美素養、陶冶學生情操、發展學生想象力和創造力、健全學生人格等方面具有重要作用，符合素質教育的終極要求。美術鑒賞作為高中美術教育的主要內容，具有極為重要的現實意義，同時高中美術鑒賞教學對于審美教育的開展、學生審美心理的建構都有極為重要的影響。高中美術鑒賞課程的本質就是培養學生的審美能力。本文探討了高中美術鑒賞教學中學生審美能力的培養策略。

關鍵詞： 高中美術鑒賞教學 審美能力 培養策略

美術鑒賞是高中美術教學中的重要組成部分，對于促進高中階段學生身心健康發揮重要作用。我國執行新課程改革后，高中美術新課程標準明確指出，要求學生學會鑒賞優秀的藝術作品，感受藝術魅力，培養審美能力，接受高尚、健康的思想感情的熏陶。實際上這并不僅是新課標的具體要求，而且是高中階段教育和學生實際特點的需求，因此，高中美術鑒賞教學具有重要作用。

本文就針對這個美術教學的重點問題展開分析，與大家共同討論應該如何進行高中美術鑒賞教學，提高學生的審美能力，達到新課標的基本要求，促進學生全面發展。

高中生正處于心理和生理的成熟定性時期，并開始樹立世界觀、人生觀和價值觀，再加上高中階段課業負擔重，學習壓力較大，日常學習生活較緊張，因此，學生更需要借助美術課程的藝術鑒賞緩解緊張的情緒，陶冶情操，培養健康的審美情趣。高中美術教師需要采取對策，完善教學方法，端正教學態度，通過美術鑒賞教學培養學生的審美能力。

一、增強教學意識

隨著我國高考制度的逐漸改革，美術知識的相關內容已經編入到高考科目中，因此，高中美術的教學地位與以往相比有了明顯提高，需要教師引起足夠重視。再加上高中學生承擔比較繁重的學習任務，精神壓力大，美術課堂上的鑒賞教學和對藝術的欣賞過程可以在很大程度上緩解他們的學習壓力。因此，教師要轉變傳統觀念，充分認識到高中美術鑒賞教學的重要性，運用適當的教學方式，結合考試重點，講授知識，分析作品，提高學生的重視程度。

二、完善教學方法

教師要根據教學大綱的相關要求，結合學生實際特點，有針對性、有策略地進行美術鑒賞教學。除了采用以教師講解為主的傳統方式外，還要特別注意利用小組互助教學法、導學案教學法等在新思路新觀念指導下的方式進行輔助，提高學生在課堂上的參與程度，讓學生做課堂的主人，教師從原來的主宰者變成輔導者、引路人，在提高學生學習興趣、增強學習動力的同時，提高自主學習、自主探究的能力。

例如，教師在講授人教版高中美術“印象主義繪畫”這一節時，可以以凡·高的代表作品《麥田上的烏鴉》為代表，利用提前設計好的導學方案，讓學生提前預備，初步了解這一時期藝術作品的一些鮮明特點，了解凡·高的生平經歷。課上教師在向學生初步展示畫作之后，可以采用互助小組的形式，讓學生相互交流對這幅作品的看法，對這幅作品的直觀印象，以及通過這幅畫作能夠感受到什么，等等，使學生加深對這幅畫作的理解。當然，在這一過程中，教師要特別注意對討論過程的把握和控制，使學生的注意力能夠完全集中，而不是借此機會相互聊天，維護課堂秩序，提高教學效率，保證教學順利進行。

三、充分利用多媒體教學

由于美術課程存在一定的特殊性，單純依靠講解是不能夠完全展示作品的藝術魅力的，因此，教師要采用多媒體輔助教學，充分利用多媒體設備的聲、光等效果與美術作品相互配合，通過背景音樂、圖片等形式的襯托或者動態畫面的呈現向學生展示藝術之美，增強展示效果，使學生身臨其境，使課堂更加生動形象，提高學生對美的感受程度。

四、增添人文色彩

藝術作品不僅是單純的藝術創作，其中更蘊含作者豐富的感情因素，具備獨特的藝術魅力。因此，教師可以介紹作者的生平經歷或者創作時的時代背景，使學生能夠更加真實、更加具體地了解作者當時的創作情感，為藝術的鑒賞增添人文主義色彩，加深他們的感受，更全面地培養他們的審美能力。

如教學“敦煌彩塑”一節，教師可以通過多種方式向學生介紹當時這些彩塑的創作時代，展示這些彩塑作品的代表特點及精美程度。在學生充分領略到彩塑的獨特魅力后，向學生介紹彩塑的現狀和保護情況，使學生更加熱愛民族的藝術瑰寶，在民族情感方面產生共鳴，思想感情上升到新的高度。

通過美術陶冶情操，培養審美能力，是高中美術鑒賞教學的一個重要的教學目標，也是促進學生全面發展、提高綜合素質的重要途徑之一。因此，教師要改變傳統觀念，充分認識到課程設置的重要性，完善教學方法，端正教學態度，結合教學重點制訂恰當的教學方案，并充分利用多媒體設備豐富課堂形式，增強藝術作品的人文色彩，提高學生對美術鑒賞的興趣，陶冶情操，放松身心，激發他們的學習動力，從而培養他們的審美能力，實現教學目標。

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