真實 簡單 有效

施春花

摘 要： 小學語文生態課堂就是在語文課堂教學中，師生之間、生生之間、生本之間的合作與交流，通過相互碰撞，不斷產生新矛盾，即老師的預設與課堂的生成間的矛盾，通過老師有創造性的教學與學生有創造性的學習，發現問題，解決問題，從而實現既定教學目標。生態的語文課堂是一種創造性的學習課堂，只有學生有創新性地學習，老師有創造性地教學，才是生態的課堂，才是原始的課堂。

關鍵詞： 小學語文 生態課堂 真實

相信很多一線老師都和我有一樣的困惑：什么才是真正的生態課堂？生態課堂的要求很多，我認為不管怎樣，生態的語文課堂，必然是真實的課堂，必然是有實效的課堂，必然是簡單的、和諧的讓學生喜歡的課堂。

首先，真實應是教學的本色，是教學的責任和義務，教師必須本著實事求是的態度，在課堂教學中尊重學生實際，尊重教學實際，不走秀，不耍花槍，更多地關注課堂生成的問題，關注學生真實的生活經歷，在學生現有的知識水平、思維能力、生活體驗的基礎上進行教學。

《再見了，北京》是二年級上學期的一篇課文，描寫了奧運會閉幕式時的場景，表達了人們依依不舍的情感。這篇課文幾乎通篇都是長句子，文中有很多學生不怎么理解的詞語。如文中有這么一句很重要的話：“他們深情回望著熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京。”如何理解“深情回望”，讓學生體會運動員對奧運會的留戀呢？在教學中，我先讓學生說說和誰有深厚的感情。學生大多說自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶。接著我問學生，假設你們分開，很長時間都不能見面，你舍得嗎？學生自然是舍不得的。班上一些家長工作忙或不在身邊的，更是說出了對家長的思念之情。學生體會到了，有了深厚的感情就會舍不得。還從哪里看出來這些運動員舍不得呢？“回望”。在理解時，我把學生的思緒拉回到剛上幼兒園時走幾步回頭看一下媽媽，走幾步再回頭看一下媽媽的情景，那時的自己多么舍不得媽媽，有的說不定還兩眼汪汪。大多數學生都有過這樣的切身體會，從學生臉上的表情和學生的朗讀中可以感受到，學生是真正讀懂了“深情回望”。

其次，語文課應注重實效，重視學生語文能力的提高。該訓練時就要大膽訓練，該講解時就要主動講解。王崧舟老師執教的《一夜的工作》享譽全國，許多老師聆聽后贊不絕口，其中“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單。一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已”一句教學設計，因其扎實有效被人津津樂道。教學時，王老師首先引導學生猜想“一間高大的宮殿式的房子”曾經是誰住過的地方，學生猜到了末代皇帝溥儀，王老師說道：這個人比溥儀更大，是清朝攝政王載亨住過的房子。接著介紹攝政王的權利，并問學生：攝政王的宮殿，可能會有哪些陳設？學生的回答各種各樣，如無價之寶、西洋沙發、黃金美玉珍寶、奇花異草、山水盆景，想象豐富又合情合理。王老師在此時語峰一轉，說道：曾經是那么昂貴的陳設，但是當這座高大的宮殿成為總理居住的房子，室內的陳設如何？堂堂一個總理，擁有各種權利，對于總理辦公的地方，它應該有什么？當這座房子成了周總理辦公的地方，陳設卻極其簡單。此時，王老師又一次提出一個很有價值的問題：你說極其簡單，簡單嗎？學生有的說周總理這個人不簡單，有的說品質、性格、精神不簡單。最后王老師說道：此時此刻，當你讀這句話時，你是怎樣的心情？你是懷著一種怎樣的心情讀這個句子的？學生說敬佩、崇高、佩服，學生很有感情地朗讀起這句話。看似簡單的一句話，王老師不遺余力、不惜時間讓學生由想象“宮殿”里可能有的陳設引發開去，使學生的思維進行了由想象中的應有盡有與現實中的“如此而已”的天壤對比，理解層層遞進，聽著、聽著，不由得不讓你由衷地發出“極其不簡單”的感慨。

再次，特級教師薛法根在好課觀里強調：“教學目標簡明；教學內容簡約；教學環節簡化；教學方法簡便；教學媒體簡單；教學用語簡要。”例如在教學媒體的選擇上，能范讀的絕不用錄音代替，能板書的絕不用投影替換，能講清楚的絕不用媒體演示。教學媒體要簡單方便，運用得恰到好處，讓教學媒體為教學服務，為語文教學增光添彩，錦上添花，而不是在語文課堂上作秀。教本上有很多描寫優美景色的文章，如《桂林山水》、《美麗的蝴蝶谷》、《黃山》……對于生活在農村的孩子來說，這些地方他們沒去過，很難想象出文中所描繪的景色。此時，我們運用電教媒體，如錄像、課件等，就可以讓孩子們一目了然，加深對課文內容的理解，感悟課文的意境，同時受到情感的熏陶。但千萬不能一拿到課文就使用多媒體，讓多媒體影響課堂教學，成為累贅。前些天聽同軌張老師上《云房子》，文中描寫了各種形狀的云房子，張老師沒有運用多媒體，而是巧妙地采用簡筆畫的形式在黑板上展示，當學生把房子讀出來時，老師就馬上將房子畫出來，讓人耳目一新，也讓學生一下子讀懂課文內容。

“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”。改變棄華而不實、形似神異、依葫蘆畫瓢的膚淺做法，讓學生在課堂上有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有很多機會實踐，是語文教師的應有之舉。endprint