通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革要點(diǎn)探究

王兆克

摘 要：通識(shí)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)的改革，主要構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)模式，使學(xué)生有統(tǒng)整的學(xué)習(xí)理念，通識(shí)教育培養(yǎng)了學(xué)生體育的綜合能力，增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)通識(shí)教育對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的改革進(jìn)行探索，使大學(xué)體育教學(xué)得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；體育教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

隨著高校教育的改革，很多高校開(kāi)始重視通識(shí)教育的運(yùn)用，把通識(shí)教育作為課程改革基本水平提高的重要途徑，在高校體育教學(xué)中教師主要就是對(duì)學(xué)生的體育技能的培訓(xùn)，很多時(shí)候也就忽略了學(xué)生的人文素質(zhì)的提高，導(dǎo)致在對(duì)人才培養(yǎng)的時(shí)候認(rèn)識(shí)得不夠全面。通過(guò)對(duì)大學(xué)體育教育的研究，我們運(yùn)用通識(shí)教育的理念進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材。

一、通識(shí)教育的概念

通識(shí)教育最早是在歐洲廣泛使用，含義也就是古希臘自由民的教育，也就是說(shuō)不需要專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練，主要就是專(zhuān)注公共事務(wù)能力的培養(yǎng)，從而探索世界的真理，對(duì)這些方面知識(shí)的培養(yǎng)也就是通識(shí)教育，人們認(rèn)為通識(shí)教育也就是“非技職、非專(zhuān)業(yè)”的教育模式，通識(shí)教育在西方國(guó)家有著較遠(yuǎn)的發(fā)展歷史，主要從教育性質(zhì)、教育內(nèi)容和教育概念等各個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)通識(shí)教育的特點(diǎn)。我國(guó)李曼麗對(duì)通識(shí)教育的表述為：就性質(zhì)而言，通識(shí)教育就是高等教育的組成部分，大學(xué)生都應(yīng)該接受非專(zhuān)業(yè)性的教育；就教育的目的而言，通識(shí)教育也就是培養(yǎng)社會(huì)全面人才為中心；就其內(nèi)容而言，通識(shí)教育就是一種廣泛的非專(zhuān)業(yè)性的技能的培訓(xùn)，對(duì)基本知識(shí)和態(tài)度技能的綜合教育，這也就是通識(shí)教育的定義。通識(shí)教育是以學(xué)生為本的教育理念，使學(xué)生具有整體的學(xué)習(xí)理念，也

就是教育目的宏觀性的體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史和世界環(huán)境。

二、通識(shí)教育與大學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系

體育綜合能力的培養(yǎng)是人才綜合素質(zhì)的組成部分，當(dāng)今素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提倡自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，在這些教育模式下，分層次的教學(xué)要求有利于貫穿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生因材施教分類(lèi)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估，不以考試成來(lái)評(píng)定學(xué)生體育的優(yōu)良，這樣也有利于大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施，也有利于大學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于目前我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)主要定位在體育技能等方面的教育，只是單獨(dú)地教授學(xué)生體育技巧，應(yīng)付體育考試，沒(méi)有很重視學(xué)生的全面發(fā)展，在發(fā)展的潛力上也存在很多的不足，對(duì)學(xué)生的身心健康沒(méi)有全面的發(fā)展。很多學(xué)生只是單獨(dú)地學(xué)習(xí)體育技巧，沒(méi)有很好地了解體育文化和體育學(xué)習(xí)的重要含

義，對(duì)體育學(xué)習(xí)的理解不到位，所以，在學(xué)習(xí)的時(shí)候存在很多的

問(wèn)題。

在大學(xué)體育教學(xué)中，很多地方都是運(yùn)用的通識(shí)教育，通識(shí)教育主要就是基礎(chǔ)教育、預(yù)備教育和整合教育的結(jié)合，主要的目標(biāo)就是將大學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會(huì)人才，提高學(xué)生的知識(shí)文化涵

養(yǎng)，使學(xué)生獲得比較合理的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的技能的訓(xùn)練，學(xué)生得到更全面的發(fā)展。在大學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求也就是讓學(xué)生能夠更全面地發(fā)展，向復(fù)合型人才發(fā)展，在對(duì)于知識(shí)和素質(zhì)能力上的培養(yǎng)做了很大的改進(jìn)，適應(yīng)通識(shí)教育的發(fā)展目標(biāo)，這是大學(xué)體育發(fā)展的重要方向。

三、通識(shí)教育對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的改革

1.通識(shí)教育視角下教學(xué)目標(biāo)的改革

對(duì)于大學(xué)體育教育的改革，主要就是對(duì)教學(xué)目的的改變，在體育教學(xué)中應(yīng)“以人為本”，重視學(xué)生的自主發(fā)展和創(chuàng)造性地發(fā)展，在教學(xué)中注重價(jià)值體系的教育和學(xué)習(xí)精神上的分析，尊重學(xué)生自己的情感和學(xué)生的啟發(fā)性思維，對(duì)學(xué)生精神上的變化提供引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全面地發(fā)展。在大學(xué)的教學(xué)中，體育教育就是一種開(kāi)放性?xún)r(jià)值理念的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為自主創(chuàng)新和關(guān)心社會(huì)的通才，

通過(guò)對(duì)體育的學(xué)習(xí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，能夠參與全球性的競(jìng)爭(zhēng)。

2.通識(shí)教育視角下教學(xué)內(nèi)容的改革

大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容主要應(yīng)該以人的發(fā)展為主導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)對(duì)學(xué)生的人格加以完善。在對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，首先要進(jìn)行多元化的教學(xué)設(shè)置，增加人文教育提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。對(duì)于教學(xué)的環(huán)境也要以學(xué)生的發(fā)展為依據(jù)，組織各種體育比賽和娛樂(lè)活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)交流輕松愉快的心情，這樣也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的綜合能力和文化修養(yǎng)。

3.通識(shí)教育視角下教學(xué)模式和方法的改革

當(dāng)今正在大力提倡素質(zhì)教育，對(duì)于大學(xué)體育自主學(xué)習(xí)建設(shè)是大學(xué)體育教學(xué)改革的需要，體育俱樂(lè)部的建設(shè)和教學(xué)方法的改革都是大學(xué)體育教育改革的重要組成部分。自主學(xué)習(xí)建設(shè)主要就是根據(jù)教學(xué)的需要，不斷地完善大學(xué)體育教學(xué)的改革，并保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作，高效地完成教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生能夠更好地掌握大學(xué)體育教學(xué)，積極地推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)的改革。建立體育教學(xué)俱樂(lè)部不斷吸取教學(xué)的方法，同時(shí)進(jìn)行有效的改革，努力提高體育教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和人文修養(yǎng)。

4.通識(shí)教育視角下教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

教學(xué)評(píng)估也就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)起到重要的促進(jìn)作用，也是教學(xué)成果的體現(xiàn)。只有正確的評(píng)估手段才能促進(jìn)教學(xué)，相反對(duì)于不科學(xué)的評(píng)估也就適得其反，也就會(huì)導(dǎo)致老師和學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤引導(dǎo)。現(xiàn)在很多的學(xué)校，評(píng)估都是為了應(yīng)付學(xué)校的考評(píng)，對(duì)評(píng)估沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，也就扭曲了學(xué)生的思想，所以，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)必須正確面對(duì)，努力做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

通過(guò)對(duì)大學(xué)體育教育的研究，我們運(yùn)用通識(shí)教育的理念進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)，成為國(guó)家棟梁之材。提高學(xué)生的知識(shí)文化涵養(yǎng)，使學(xué)生獲得比較合理的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，

使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

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（作者單位 河南省南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校）

編輯 王團(tuán)蘭